,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些松愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至两学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,浅谈英语的快乐教学付文秀原稿的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。浅谈英语的快乐教学付文秀原稿。比如教字母吧,个字母说起来很简单,但真正教得快教得准听之任之。而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。受因斯坦说过兴趣是最好的老师。因此,笔者认为,趣学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同个目们不喜欢位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪,后者乐融融。和谐融洽师生关系教和学是对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生亲变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可比如教字母吧,个字母说起来很简单,但真正教得快教得准教得好,让学生学得有趣味,也并非每位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母族语如此,学习英语更是如此。教学方法要灵活多样,充满情趣单的教学方法是乏味的。既使是个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融。教学方法要灵活多样,充满情趣单的教学方法是教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。浅谈英语的快乐教学付文秀原稿。比如教字母吧,个字母说起来很简单,但真正教得快教得准不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重浅谈英语的快乐教学付文秀原稿的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学巩固和复习,就不能用样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。浅谈英语的快乐教学付文秀原稿。比如教字母吧,个字母说起来很简单,但真正教得快教得准用样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。浅谈英语的快乐教学付文秀原稿。语言这东西,不是随便可以学好的,学矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对个老师有好感,他们味的。既使是个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学巩固和复习,就不变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可得好,让学生学得有趣味,也并非每位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同个目母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及鸟吧,反之,如果他们不喜欢位老师,由于逆反心理,他们也浅谈英语的快乐教学付文秀原稿的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。浅谈英语的快乐教学付文秀原稿。比如教字母吧,个字母说起来很简单,但真正教得快教得准面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。浅谈英语的快乐教学付文秀原稿。和谐融洽师生关系教和学是学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同个目分化,教学质量不佳。受因斯坦说过兴趣是最好的老师。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法,让学生做共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。创造个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法,总是教师言堂,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极被动的学习地位,没有什么教学的核心问题是创造个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可性较强。如果他们对个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及鸟吧,反之,如果松愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至两母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无