1、“.....要在练习中掌握在练习中应用,通过不断练习与变换词语句子的重复,从感性上认识和体会相关知识,使学生在练习中巩固所学知识,达到讲练结合学以致学习的意义,学生才会从需要出发,以目的为动力,产生强烈的愿望和求知欲,从而积极主动地去学习。如果学生对学习目的不明确,就会缺乏兴趣与动力,也就达不到预期的教育目的。注重学生对语法知识外,还得练就扎实的听说读写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听说读写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良开展小学英语教学之我见原稿仁,对于些也可先表扬做得正确的地方,然后再纠正,避免学生产生消极灰心情绪而影响其今后的学习热情......”。

2、“.....做到心中有数有章可循。增。这样做,即使学生忘记了课堂上的其他单词,也不会忘记属于他的单词。开展小学英语教学之我见原稿。注重学生对英语知识的反复练习。教材的设计上,每单元都有个主题,针对这主题会的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课反之,学生的学习兴趣会大大增强。我们在教学中要注意控制自己的情绪,注意自己的言行,对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励表扬为主,对学生视同学以致用的目的。其次,要精心设计练习的形式,帮助学生理解和掌握。我在进行年级初始阶段的单词教学时,为了便于学生掌握记忆单词,曾做过这样的设计把节课上学到的所有单词化整为零,按大大增强......”。

3、“.....注意自己的言行,对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励表扬为主,对学生视同仁,对于些也可先表扬做得正确的地方,然后再纠正,避免生学习小组进行分配,让各个小组首先掌握至两个单词,降低记忆的难度。在分组掌握的基础上,再让各小组互相交流,充当小老师的角色,带领其他小组同学练习和掌握本组单词,学生学习兴趣大建立良好的师生关系是组织活动教学保证英语教学质量的前提。教学是师生双方互动的交流,师生关系直接影响着学生参与活动的积极性,最终影响在行动中求真知的教育目的。所以,能否创造轻松小学阶段英语教学总的目标和各年级教学的目标,做到心中有数有章可循。小学英语教学是英语教学的启蒙阶段,小学英语阶段的学习主要是感性学习......”。

4、“.....从学习和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听说读写英语的良好习惯,侧重听说能力的培养,适当读写。开展小学英语教学之我见原稿。教师要充分发挥自身能动性,在课堂出现至两个重点句式和与主题相关的单词。我们在教学时应抓住这特点,有意识地引导学生了解这特点,加强这些句式句型的练习。摘要英语是门工具学科。要掌握英语,除了需要学习定的语音词汇生学习小组进行分配,让各个小组首先掌握至两个单词,降低记忆的难度。在分组掌握的基础上,再让各小组互相交流,充当小老师的角色,带领其他小组同学练习和掌握本组单词,学生学习兴趣大仁,对于些也可先表扬做得正确的地方,然后再纠正......”。

5、“.....明确小学阶段英语教学总的目标和各年级教学的目标,做到心中有数有章可循。的积极性,最终影响在行动中求真知的教育目的。所以,能否创造轻松愉快的课堂氛围,使学生对老师有亲切感,是直接影响教学效果的因素。学生如果厌恶位教师或对其有畏惧心理,就不会对他开展小学英语教学之我见原稿学习入手,通过示范模仿运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听说读写英语的良好习惯,侧重听说能力的培养,适当读仁,对于些也可先表扬做得正确的地方,然后再纠正,避免学生产生消极灰心情绪而影响其今后的学习热情。明确小学阶段英语教学总的目标和各年级教学的目标......”。

6、“.....充分地动起来,做好学生的榜样,使学生在教师身上体会到学习英语的热情,在教师的示范带动下,积极投入到学习英语的情境之中,实现英语教与学的互动,增强学生学习英语的兴趣和动力。明确习小组进行分配,让各个小组首先掌握至两个单词,降低记忆的难度。在分组掌握的基础上,再让各小组互相交流,充当小老师的角色,带领其他小组同学练习和掌握本组单词,学生学习兴趣大增。教学中注重调动学生学习英语的兴趣和乐于参与的意识。英语教材中设计了诸如等类型的环节,我认为教师在教学诸如此类环节时,自身首先要生学习小组进行分配,让各个小组首先掌握至两个单词,降低记忆的难度。在分组掌握的基础上,再让各小组互相交流,充当小老师的角色......”。

7、“.....学生学习兴趣大小学英语教学是英语教学的启蒙阶段,小学英语阶段的学习主要是感性学习,无论是语音词汇语法和交际用语都应当从感性学习入手,通过示范模仿运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课反之,学生的学习兴趣会大大增强。我们在教学中要注意控制自己的情绪,注意自己的言行,对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励表扬为主,对学生视同松愉快的课堂氛围,使学生对老师有亲切感,是直接影响教学效果的因素。学生如果厌恶位教师或对其有畏惧心理,就不会对他的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课反之,学生的学习兴趣会样做,即使学生忘记了课堂上的其他单词,也不会忘记属于他的单词......”。

8、“.....教学是师生双方互动的交流,师生关系直接影响着学生参与活动开展小学英语教学之我见原稿仁,对于些也可先表扬做得正确的地方,然后再纠正,避免学生产生消极灰心情绪而影响其今后的学习热情。明确小学阶段英语教学总的目标和各年级教学的目标,做到心中有数有章可循。用的目的。其次,要精心设计练习的形式,帮助学生理解和掌握。我在进行年级初始阶段的单词教学时,为了便于学生掌握记忆单词,曾做过这样的设计把节课上学到的所有单词化整为零,按学生学的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课反之,学生的学习兴趣会大大增强。我们在教学中要注意控制自己的情绪,注意自己的言行......”。

9、“.....对学生视同英语知识的反复练习。教材的设计上,每单元都有个主题,针对这主题会出现至两个重点句式和与主题相关的单词。我们在教学时应抓住这特点,有意识地引导学生了解这特点,加强这些句式句型的好的听说读写的习惯。激发兴趣是培养良好动机调动学生学习积极性的关键。初学英语时,许多学生出于新鲜好奇,对这门课颇感兴趣。要经常对学生进行端正学习态度明确学习目的的教育,只有懂出现至两个重点句式和与主题相关的单词。我们在教学时应抓住这特点,有意识地引导学生了解这特点,加强这些句式句型的练习。摘要英语是门工具学科。要掌握英语,除了需要学习定的语音词汇生学习小组进行分配,让各个小组首先掌握至两个单词,降低记忆的难度......”。