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8、“.....如在丰碑课中写道,在老军需处长死后,他微微向前伸出手来,当我要求学生回答这个手势表示什么意思时,有的同学就从原文中找到了好像小学语文教学中如何提高课堂教学质量李娜原稿的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。教师在提供了些丰富的素材后,学生就要进行大量的自主探索。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序,选择自己喜欢的学习方式,如可以自己独立求异,培养学生创新精神求异思维是以假设能解决个问题可以有好几种好方法为基础,从不同方向寻求真理的过程,这就必须涉及推测想像创造等方法。但小学生的逻辑思维能力较弱,容易形成思维定势或从众不同的答案,既加深了课文的理解,又赋予文章以新的内容。学生是课堂教学中的主体,即以学生为本......”。

9、“.....在课堂教学中,学生主动参与学习过程实践过程,教师教学质量,与我们平时的教学活动是分不开的。上课是关键,复习是巩固,作业是实践运用,这者密切联系在起,直接关系着教学质量。上课目标明确,学生易于接受,复习起来也就比较容易,听课收获大,做中如何提高课堂教学质量李娜原稿。总之,提高课堂教学质量是非常重要的,办法也有很多,它表现在语文教学的方方面面,这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索,不断地完善创新,让手来,当我要求学生回答这个手势表示什么意思时,有的同学就从原文中找到了好像要向战士们借火,这时,我让同学们再想想这手势还有没有表现其他意思的可能。学生就讨论开了,有的说是老军需处长要战涉及推测想像创造等方法。但小学生的逻辑思维能力较弱......”。