1、“.....听了学生的回答,我心里不禁暗暗发笑,因为这就是我想要达到的教学的质量原稿。总而言之,小学语文阅读教学应不断创新,并在创新中不断完善。只有这样,才能打破费时多,收效少的现象,小学语文教学质量才能不断地提高育发展的需要,更是素质教育学生成长的需要。好多课文,我们同样可以通过多媒体的声像效果来形象地反映其重点内容,启发学生依据画面提示,联系自己的生活经验浅谈如何提高阅读教学的质量原稿外阅读过程中会遇到许多困难,这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。由此,我认为要放手让学生在课外自由地阅读......”。

2、“.....重要的基础学科。在教学中,培养学生良好的阅读习惯,激发学生浓厚的阅读兴趣,拓展学生阅读的视野,提高学生的阅读能力,引导他们在生活中学语文用语文,是语看看里面的图,很少能认真地读读。现在的孩子对课外阅读都缺乏兴趣,似乎教师与家长对这现象都已束手无策。低年级学生的语感差,朗读水平低,理解能力不强,在教学的质量原稿。好多课文,我们同样可以通过多媒体的声像效果来形象地反映其重点内容,启发学生依据画面提示,联系自己的生活经验,由此及彼,由表及里,目的。于是,我不失时机地说它到底是谁呢今天......”。

3、“.....话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来,连平时几个散漫的学生也专注地读由静态联想动态,由人物的神情姿态联想其语言和心理活动。这样不仅可以加深学生对课文的理解,还可以培养想像的流畅性。摘要作为语文学科,特别是小学语文,是记得开学不久,我在教学人教版第册第课爬山虎的脚这篇课文时,故意没有让学生去预习。上课开始,我就问学生你们知道爬山虎是什么吗学生下子就愣住了。过了会利用多媒体课件帮助学生更好地掌握词语理解课文,领会作者所表达的感情,提高阅读能力,有目的有计划地培养学生的想像力,发展其创造力。兴趣引路,精读熟读......”。

4、“.....我班平时不爱读书的汪万鹏同学还获得了等奖,致使全班同学对课外阅读都产生了浓厚的兴趣,适应形势,运用电教媒体,创新阅读教学方式儿童创造力的发文教育工作者的责任和义务。加强阅读教学,拓宽语文学习的内容形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文用语文,丰富知识提高能力,是时代发展的需要,也是语文由静态联想动态,由人物的神情姿态联想其语言和心理活动。这样不仅可以加深学生对课文的理解,还可以培养想像的流畅性。摘要作为语文学科,特别是小学语文,是外阅读过程中会遇到许多困难,这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。由此......”。

5、“.....就必须注重培养学生良好的阅读习惯,课堂教学的有益延伸和补充。美国教育家华特指出语文学习的外延和生活的外延相等。常常听到低年级的老师或家长这样说,为孩子准备了许多课外书,而他们总是新鲜浅谈如何提高阅读教学的质量原稿高课堂教学效率心理学指出兴趣不是天生就有的,任何人无论从事任何职业,无论学习哪门知识,只要你真正掌握了必要的知识和技能,就会在活动中产生和丰富人的兴外阅读过程中会遇到许多困难,这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。由此,我认为要放手让学生在课外自由地阅读,就必须注重培养学生良好的阅读习惯......”。

6、“.....计算机辅助教学集形象声音色彩于体,有利于帮助学生获得对周围世界的认识和理解,有利于激发和培养学生的创造力。教师在阅读教学中要。兴趣引路,精读熟读,提高课堂教学效率心理学指出兴趣不是天生就有的,任何人无论从事任何职业,无论学习哪门知识,只要你真正掌握了必要的知识和技能,就会展与培养,是当今世界各国教育者高度重视广泛研究的个重要课题。因此在小学阶段,我们应利用所能利用的切教育手段,充分发展学生的创造性想像,以培养出更多的由静态联想动态,由人物的神情姿态联想其语言和心理活动。这样不仅可以加深学生对课文的理解......”。

7、“.....摘要作为语文学科,特别是小学语文,是教给学生有效的阅读方法,获取意想不到的阅读效果。今年暑假,我们学校发动学生积极参与暑期读好书活动,扩大了学生的课外阅读量,在读书征文比赛中出现了批高看看里面的图,很少能认真地读读。现在的孩子对课外阅读都缺乏兴趣,似乎教师与家长对这现象都已束手无策。低年级学生的语感差,朗读水平低,理解能力不强,在会儿,才有几个学生迟疑着举起了手。个学生说应该是老虎的种吧另名学生说是种爬山很厉害的老虎。听了学生的回答,我心里不禁暗暗发笑,因为这就是我想要达到活动中产生和丰富人的兴趣......”。

8、“.....延伸课堂,重视课外阅读,提高学生的阅读能力课外阅读是小学语文教学中的个重要组成部分,是浅谈如何提高阅读教学的质量原稿外阅读过程中会遇到许多困难,这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。由此,我认为要放手让学生在课外自由地阅读,就必须注重培养学生良好的阅读习惯,的。于是,我不失时机地说它到底是谁呢今天,老师就带同学们去认识这位新朋友。话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来,连平时几个散漫的学生也专注地读着看看里面的图,很少能认真地读读。现在的孩子对课外阅读都缺乏兴趣,似乎教师与家长对这现象都已束手无策......”。

9、“.....朗读水平低,理解能力不强,在记得开学不久,我在教学人教版第册第课爬山虎的脚这篇课文时,故意没有让学生去预习。上课开始,我就问学生你们知道爬山虎是什么吗学生下子就愣住了。过了会由此及彼,由表及里,由静态联想动态,由人物的神情姿态联想其语言和心理活动。这样不仅可以加深学生对课文的理解,还可以培养想像的流畅性。浅谈如何提高阅读文教育工作者的责任和义务。加强阅读教学,拓宽语文学习的内容形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文用语文,丰富知识提高能力,是时代发展的需要,也是语文由静态联想动态......”。