取。培养,保护孩子的自尊感是我们学校教师家庭乃至整个社会的责任。学生调查报告篇十世纪的大学生,肩负着建设中国特色社会主义实现中华民族伟大复兴的历史使命,是我国社会主义事业的建设者和接班人。毫无疑问,大学生的幸福观已成为全社会关注你的焦点,大学生的幸福观必然会引领个时代的幸福观。因而,进行大学生幸福观的调查是非常有必要的。同时,对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学理性的幸福观提高大学生追求幸福的品质和能力帮助大学生实现对幸福生活的建构,是大学生幸福教育的基本内涵。为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,我组对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系自我价值健康关注等方面的情况。我们以此对合肥学院大至大的个年级的大学生进行了问卷调查,结果显示拥有正确幸福观的人在很多方面表现的更为乐观。此次调查的目的是为了更多人树立正确的幸福观,从而获得幸福,书降格为般商品,那就是媚俗。从学校方面来说。本次调查以在市新区为主,从中我抽取了所中心校所村校计多名学生参加。从学生的涉及面来说,面是比较广的,同时也注意选取社会各个阶层的孩子作为自己的调查对象。从调查试题来说,具体从学生自身的发问入手,寻求影响学生自尊感形成的因素。结果与分析自尊感形成的关键期首先,从学生自尊感强弱的问题来看,学生对于如何解决作业难题上课答题的态度等有关正确处世观的题目中,中年级学生的自尊感强度比高年级学生强。的中年级学生的答案与教师平常的要求相符,但是在高年级学生中却出现了偏差,有的学生在不同的试题中承认自己平时有抄袭现象或其他。由此看来,对于年龄较小的学生,教师灌输的思想所产生的影响很大但对于高年级学生影响较弱,原因在于他尝到了些违背原则的甜头,很容易产生种种思想,进而形成不正确的处世态度。由此可见,年级是学生自尊感在思想上向行为过度的关键期。这时期的学生思想容易反复要特别注重培养学生正确的道德判断能力,以培养正确的自尊感。学生间人际关系对自尊感形成的影响在有关学生处理同学之间人际关系问题中,我们能看到些普遍问题。有的学生不愿在与人吵架后出现浅阅读的原因。进行浅阅读是缓解无聊的方式。很多人认为,读深的读物乏味吃力,读浅的轻松有趣,还能作为闲聊的笑料。职业技术学院女生小罗说道现在女大学生们都喜欢看瑞丽昕薇这样的时尚杂志,平时上网多是浏览娱乐新闻和网站论坛,的确不严肃,但读来十分有趣,大家都爱看。没有时间进行深阅读,只好浅阅读。随着社会的发展,人们的压力也越来越大,而就业问题也是压在大学生头上的块大石头。很多大学生从进入大学的那天起就给自己制定了计划,要考几个证书,英语过几级,要做多少兼职,似乎根本就没有时间去静下心来好好地读几本好书。越来越少有时间和心情读名著了,这是大学生普遍的心理感受。被就业升学出国等各种纷扰着,没有心思埋头读用不着的名著,只愿读有用的英语计算机及专业书。他们更觉得,大学已经失掉读名著的氛围了。学术著作和经典名著让人费解,不得已放弃。目前大学生扎堆看小说的势头很强。我们在走访大学图书馆时发现,许多流行小说已被翻阅得十分陈旧,而不少学术性著作却有成新。为何少人读大学生感叹,上课所用的课本就已经够枯燥了,怎么还敢碰更晦涩难懂的学术著作和经典名著学校没有读名著的氛围。如今信息蜂涌,流行快餐文化,大家际上,仅的学生认为犯错题误后应受惩罚,而的学生愿意家长和他起原因。可见,孩子产生的自豪感,有时就让家长不恰当的方式在无形中扼杀了。思考和建议由上可知,学生自尊感的形成发展应从小抓起,根据不同年龄的要求,协调学校家庭学生之间的关系,进而取得综合成效。几点建议帮助学生树立自尊感,让学生会做人学会生存,学会做人,是每个公民生存之必须。面对复杂激烈的社会,如何做人已成为最高学问。为人之道,以德为本,首先要让学生有明确的为人准则和正确的处理原则,让学生以良好的思想道德来要求自己,产生正确的自尊感。这其中要注意抓好中年级的思想教育和高年级行为习惯的养成。中年级的思想教育并不难办到,关键在于高年级形为习惯的养成,可通过学生自我的教育及集体教育两方面进行。从学生自身出发,指导学生以日常行为规范的养成为目标,提高学生的道德判断力,通过学生的自我对比,学生的道德自省力,用这方法来发现,并用犯了,改正犯了,做好事等途径教育学生正确认识,指导学生自我发现,正视,改正,来树立正确的自尊感。这其中要处理好优等生与其他学生之间的关系,教师对待学生要注意做到视同仁。在年级这阶段,还学生调查报告汇总六篇真正的幸福是不能描写的,它只能体会,体会越深就越难以描写,因为真正的幸福不是些事实的汇集,而是种状态的持续。幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是自己心中充满快乐的阳光,也就是说,幸福掌握在自己手中,而不是在别人眼中幸福是种感觉,这种感觉应该是愉快的,使人心情舒畅,甜蜜快乐的。调查结果综合调查内容所涉及的题目,我们对大学生幸福观的基本情况已已有所了解,同样,我们秉承着真实客观的原则运用相关软件对数据的处理和分析,最后,我们把此次调查的结果概括为以下个方面大学生幸福观主要受家庭出身教育环境影响。主要表现为当代大学生可能多为独生子女,以前的生活上可能被照顾的精细入微,可当他们真正离开父母等亲人的羽翼独自面对新的生活时候,他们是极不幸福的。而出身略差的同学早早已锻炼出独自生活的能力,相对独生子女来说,他们的适应能力很强,因而在各个方面表现的更为幸福。大学生幸福观受个人性格影响。统计分析,个人的交流方式和生活态度是决定个人能否正确处理人际工作等必须面对的问题的重要方面。由以下表格可知在与人交往方面,外向的性格更多的朋友将会带给你幸福,根据对我校大学生的调查,拥有开放的性格对个人的幸多名学生参加。从学生的涉及面来说,面是比较广的,同时也注意选取社会各个阶层的孩子作为自己的调查对象。从调查试题来说,具体从学生自身的发问入手,寻求影响学生自尊感形成的因素。结果与分析自尊感形成的关键期首先,从学生自尊感强弱的问题来看,学生对于如何解决作业难题上课答题的态度等有关正确处世观的题目中,中年级学生的自尊感强度比高年级学生强。的中年级学生的答案与教师平常的要求相符,但是在高年级学生中却出现了偏差,有的学生在不同的试题中承认自己平时有抄袭现象或其他。由此看来,对于年龄较小的学生,教师灌输的思想所产生的影响很大但对于高年级学生影响较弱,原因在于他尝到了些违背原则的甜头,很容易产生种种思想,进而形成不正确的处世态度。由此可见,年级是学生自尊感在思想上向行为过度的关键期。这时期的学生思想容易反复要特别注重培养学生正确的道德判断能力,以培养正确的自尊感。学生间人际关系对自尊感形成的影响在有关学生处理同学之间人际关系问题中,我们能看到些普遍问题。有的学生不愿在与人吵架后主动与别人和好,而与人主动和好的学生大多为中等生和差生。有案可和的学生不愿意或无所谓与差生交朋友是为了更多人树立正确的幸福观,从而获得幸福,基于调查,提出提升我院大学生幸福感的些建议。调查课题关于合肥学院大学生幸福观的调查报告调查时间年月号年月号问卷制作调查问卷,精心设计了十道富有代表性的题目。根据性别出生和教育的环境等影响大学生幸福观念的外在条件分析,我们确立了道基础题,为大学生幸福观的差异的分析做了良好的铺垫。后十题分别从人际交往释放压力家庭收入和职业选择等对幸福有影响的方面进行剖析,具有良好的代表性和客观性。综合整个问卷,题型设计新颖,引发答卷者内心深处对幸福真实地思考。问卷形式于年月日,对合肥学院个系的大学生进行了随机调查,对不同年级爱好的学生都有调查,基本上涵盖了大学生中各类人群。其中男生占,女生占。调查问卷回收率,有效问卷张,有效率。运用相关软件对数据进行了全面的分析,统计图表用来绘制。调查内容合肥学院大学生自身的基本信息,怎样缓解压力获得幸福及对幸福的看法。调查内容主要根据大学生的日常生活面向全校大学生设计的。由于大在校生并不是很多,所以大学生占到的比例很低,但并不影响我们最终幸福观的调查的结果。调查内容基本上是对学生生活中喜怒哀乐的询问,获得更多的幸福。建议针对我院大学生主观幸福感的状况及其影响因素,我们建议从学院和大学生本身两方面进行教育和引导。建议学校多引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系,充分认识自己,明确方向,避免盲目,树立目标,坚定信心引导学生对挫败正确归因,消除悲观,战胜挫折,振奋精神,增强韧性,并及时为大学生提供必要的心理辅导和帮助,保证他们以积极乐观的态度去适应环境,去创造幸福美好的未来加强校园文化建设,从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活提高环境适应能力的条件和机会使每个学生都能通过参与各种活动了解自己,认识自己在定的集体或社会活动中的价值,使自己的思想和行为与社会规范和主流文化保持致,以在业余生活过得充实丰富,有意义,在健康积极优美的校园文化生活中满足需求增长知识发展智能陶冶情操,增强他们的主观幸福感。加强心理健康教育课程建设,为他们开设大学生心理卫生人际关系心理学职业心理学等课程,以帮助大学生了解和把握自身发展规律,改善自我认识方式,从而能够促进自我调适,更好地顺应社会发展。附件合肥学院大学生幸福观调查问卷请问您的性别男女您是否是独生子女是不是请问您所属的年级是深就越难以描写,因为真正的幸福不是些事实的汇集,而是种状态的持续。幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是自己心中充满快乐的阳光,也就是说,幸福掌握在自己手中,而不是在别人眼中幸福是种感觉,这种感觉应该是愉快的,使人心情舒畅,甜蜜快乐的。调查结果综合调查内容所涉及的题目,我们对