1、“.....课堂气氛活跃,则会收到意想不到的效果。例如讲到鱼类等生物的多样性时,可采用开火车的形式,让每个学生报种鱼名,不能重代性状时,提出为什么有的父母都是双眼皮或单双,可子女却是单眼皮这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进牵挂,具有很大的诱惑力,会给人造成种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。要引发学生的学习兴趣,就要在学生的心理上造成种期待的情境,使其带有种高涨的激动情绪从事学习和思考浅谈初中生物兴趣教学原稿他们强烈的求知欲望,还可以让学生懂得要成就番事业,必须脚踏实地,坚韧不拔,持之以恒......”。

2、“.....在生物教学中,要做到两种兴趣的转化,就需要努过成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。我理解,最重要的手段就是培养学生的学习兴趣,使他们变要我学为我要学。因此,努力激发培养学生的学习兴趣,使学生在愉快中学属笼里的肉块在鹰胃内进行实验,推断出胃液中定含有消化肉块的物质,进而引出酶的知识讲色盲时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性,激发时精子和卵细胞结合的机率在游戏激励中,学生会情绪高昂,激情涌动。初中生物学是现代人必备和重要的自然科学知识。但它只作为考查内容,因而总是被列为副科,导致学生轻视生物学最乐于接受的形式......”。

3、“.....在课堂教学中,针对不同的生物题材,通过组织游戏活动进行教育教学,从而形象地展示生物的生理过程,师生共同参与共同习,缺乏动力兴趣,甚至把生物课看成负担,这就使得初中生物教学成了重灾区,教学质量难以保证。面对这种困境,消极应付不可取,以高压手段勉强学生也不可取。文学泰斗托尔斯泰说循规律保兴趣任何事物都是受到定规律所制约的,学生学习兴趣同样受兴趣规律所制约。所谓兴趣规律,从心理学角度上来说,就是直接兴趣与间接兴趣的相互转化。实践证明,兴趣教学可孟德尔的故事讲的结构可以先导入沃森和克里克的故事讲斯帕兰札尼用小金属笼里的肉块在鹰胃内进行实验,推断出胃液中定含有消化肉块的物质......”。

4、“.....当学生对生物学科缺乏学习兴趣的时候,我们就要通过巧妙的教学艺术,调动切刺激因素,充分利用生物学科比其他学科更贴近生活的优势,逐步触发学生的内在,是生物教学的任务之。下面谈谈自己在教学中的具体做法巧设悬念,诱发兴趣所谓悬念,就是让读者在读个文章时越看越想看接下来的故事情节,就是给人们心理上造成种强烈的想念和习,缺乏动力兴趣,甚至把生物课看成负担,这就使得初中生物教学成了重灾区,教学质量难以保证。面对这种困境,消极应付不可取,以高压手段勉强学生也不可取。文学泰斗托尔斯泰说他们强烈的求知欲望,还可以让学生懂得要成就番事业,必须脚踏实地,坚韧不拔......”。

5、“.....开拓进取浅谈初中生物兴趣教学原稿。在生物教学中,要做到两种兴趣的转化,就需要努动有趣。如讲光合作用之谜时可引入萨克斯鲁宾卡门等科学家的故事讲遗传规律可以引入遗传学之父孟德尔的故事讲的结构可以先导入沃森和克里克的故事讲斯帕兰札尼用小金浅谈初中生物兴趣教学原稿向学生介绍道尔顿发现色盲的经过这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性,激发他们强烈的求知欲望,还可以让学生懂得要成就番事业,必须脚踏实地,坚韧不拔,持之以恒,开拓进他们强烈的求知欲望,还可以让学生懂得要成就番事业,必须脚踏实地,坚韧不拔,持之以恒,开拓进取浅谈初中生物兴趣教学原稿。在生物教学中,要做到两种兴趣的转化......”。

6、“.....但是只要老师用心去挖掘,完全可以使生物课堂变得生动有趣。如讲光合作用之谜时可引入萨克斯鲁宾卡门等科学家的故事讲遗传规律可以引入遗传学之父教学气氛,有效地激发起学生学习生物学的兴趣,调动起学生的学习积极性,达到提高教学质量之目的。循规律保兴趣任何事物都是受到定规律所制约的,学生学习兴趣同样受兴趣规律所制学习动机,使他们更具有种信念去学习生物学科,并把学习这门课程当作生活需要和实现理想目标,这时间接兴趣就会向直接兴趣转化浅谈初中生物兴趣教学原稿。用故事教学引领学习习,缺乏动力兴趣,甚至把生物课看成负担,这就使得初中生物教学成了重灾区,教学质量难以保证。面对这种困境......”。

7、“.....以高压手段勉强学生也不可取。文学泰斗托尔斯泰说通过教学刺激学生对生物学科的兴趣,当他们感到课上得有趣,喜欢这门学科,对生物的未来产生了浓厚兴趣时,直接兴趣就会自然地诱发出间接兴趣。根据兴趣规律,学生不可能从头到尾属笼里的肉块在鹰胃内进行实验,推断出胃液中定含有消化肉块的物质,进而引出酶的知识讲色盲时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性,激发可以活跃课堂教学气氛,有效地激发起学生学习生物学的兴趣,调动起学生的学习积极性,达到提高教学质量之目的浅谈初中生物兴趣教学原稿。吸纳游戏,升华兴趣游戏是学生最喜欢约。所谓兴趣规律,从心理学角度上来说......”。

8、“.....用故事教学引领学习兴趣生物知识大多数比较枯燥,但是只要老师用心去挖掘,完全可以使生物课堂变得生浅谈初中生物兴趣教学原稿他们强烈的求知欲望,还可以让学生懂得要成就番事业,必须脚踏实地,坚韧不拔,持之以恒,开拓进取浅谈初中生物兴趣教学原稿。在生物教学中,要做到两种兴趣的转化,就需要努用围棋的黑白子代表精子或卵细胞,以了解受精时精子和卵细胞结合的机率在游戏激励中,学生会情绪高昂,激情涌动浅谈初中生物兴趣教学原稿。实践证明,兴趣教学可以活跃课堂属笼里的肉块在鹰胃内进行实验,推断出胃液中定含有消化肉块的物质......”。

9、“.....激发入学习状态。吸纳游戏,升华兴趣游戏是学生最喜欢最乐于接受的形式,也是吸引学生积极参与活动的种有效手段。在课堂教学中,针对不同的生物题材,通过组织游戏活动进行教育教学,。例如,在种子和果实的形成中,我先简略介绍了大千世界中百花种种果实繁多,然后设问为什么朵桃花能变成个又大又甜的桃子为什么果实都结在开花的部位在介绍显性基因遗传和子,是生物教学的任务之。下面谈谈自己在教学中的具体做法巧设悬念,诱发兴趣所谓悬念,就是让读者在读个文章时越看越想看接下来的故事情节,就是给人们心理上造成种强烈的想念和习,缺乏动力兴趣,甚至把生物课看成负担......”。