1、“.....不能使多媒体唱独角戏而忽略了导入新课讲授新课巩固新课布置作业等环节。教学的导入环节宛如台戏的序幕,起着辐射全课的作用,为堂课的成功铺下基石。而堂课也离不开教师的讲,当然这里的讲,是注意力,避免学生只是看热闹走马观花。同时培养学生发现问题思考问题解决问题的习惯很显然,多媒体教学有着不可比拟的优势。但也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段,出现重现代而轻传统的思想。思考问题解决问题的习惯。关键词兴趣创新思维课堂效率实效性直观形象多媒体教学已经成为创建有效课堂,提升教学主创性高效性的重要手段。运用多媒体应注意的问题效性。在多媒体的选择编辑和制作时都要根据教学浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用原稿了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中犹如身临其境,乐而忘返......”。

2、“.....这样使学生在愉悦中既掌握了知识培养了想象力,又进行了美的心功倍的教学效果。浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用原稿。运用多媒体应注意的问题效性。在多媒体的选择编辑和制作时都要根据教学效果教学目标和学生注意力的特点以及教材的重难点,认真研究象,加大了教与学的难度。多媒体可以将声音图像文字等融为体,具有形象直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简,变抽象为具体,有助于学生理解记忆。例如世界文化之旅课人教版年级上册利用多媒体播免堂课虎头蛇尾草草收场,起到强化总结概括活学活用的作用。多媒体在课堂教学中的选择和应用,并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发,根据教学内容,并结合学生实际情况,恰当地进行选择和运用,。能用传统教学手段......”。

3、“.....则不必用多媒体。各个教学环节在堂课中的地位和作用是不可替代的。不能使多媒体唱独角戏而忽略了导入新课讲授新课巩固新课布置作业等环节。教学的导入环节宛如台戏的准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为体,实现教学过程的整体优化,从而实现课堂教学的优化。只要我们做到扬长避短,不断探索与创新,必定使政治课教学如虎添翼,达到事。学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣,认识材料能否引起兴趣,直接影响着理解判断的效果。如果能使枯燥的材料变得饶有趣味,使呆板的材料变得活泼生动,会使知识比较容易消化很显然,多媒体教学有着不可体可以将声音图像文字等融为体,具有形象直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简,变抽象为具体,有助于学生理解记忆......”。

4、“.....逐渐培养了学生的判断能力分析能力,锻炼了学生的创新意识和创新能力。如新课标下思品课采用信息技术教学使师生间有了更多的交流。在信息技术运用的过程中,教师适多媒体的选择和运用的最佳时机。此外,在观看多媒体材料时,要引导学生明确观察的重点,可以提些相关问题让学生思考,也可以边指导边讲解,让学生集中注意力,避免学生只是看热闹走马观花。同时培养学生发现问准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为体,实现教学过程的整体优化,从而实现课堂教学的优化。只要我们做到扬长避短,不断探索与创新,必定使政治课教学如虎添翼,达到事了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中犹如身临其境......”。

5、“.....使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这样使学生在愉悦中既掌握了知识培养了想象力,又进行了美的心是对学习材料的兴趣,认识材料能否引起兴趣,直接影响着理解判断的效果。如果能使枯燥的材料变得饶有趣味,使呆板的材料变得活泼生动,会使知识比较容易消化。政治课多媒体教学的优越性具体化。基础知识比较抽浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用原稿情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中犹如身临其境,乐而忘返,使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这样使学生在愉悦中既掌握了知识培养了想象力,又进行了美的心灵陶冶,进而提高了课堂教学效了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中犹如身临其境,乐而忘返,使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化......”。

6、“.....又进行了美的心以极大的热情投入到学习中去,这无疑会有利于学生的创新能力的发挥。浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用原稿。政治课多媒体教学的优越性具体化。基础知识比较抽象,加大了教与学的难度。多媒并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发,根据教学内容,并结合学生实际情况,恰当地进行选择和运用,准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为体,实现教学过程时走到学生中间,对所提供的材料不断地加以指点评价,针对问题,师生共同探讨。这样师生之间变为零距离,教学交流变成了情感交流心灵交流。学生潜力得到了充分发挥,个性得到了张扬。学生把教师当成知心朋友,准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为体,实现教学过程的整体优化......”。

7、“.....只要我们做到扬长避短,不断探索与创新,必定使政治课教学如虎添翼,达到事灵陶冶,进而提高了课堂教学效率多媒体在课堂上为学生提供了更多的新信息,刺激了学生的感官,拓宽了教学的内容。让学生充分感知事物,在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系。丰富了学生的思维内容,象,加大了教与学的难度。多媒体可以将声音图像文字等融为体,具有形象直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简,变抽象为具体,有助于学生理解记忆。例如世界文化之旅课人教版年级上册利用多媒体播可比拟的优势。但也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段,出现重现代而轻传统的思想。要明确多媒体只是种辅助教学,不是用得越多越好,会儿投影,会儿影像,会儿动画,花门层出不穷,造成对学生刺激过的整体优化,从而实现课堂教学的优化......”。

8、“.....不断探索与创新,必定使政治课教学如虎添翼,达到事半功倍的教学效果。浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用原稿。学习最好的刺激浅议多媒体手段在初中思想政治课教学中的合理运用原稿了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中犹如身临其境,乐而忘返,使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这样使学生在愉悦中既掌握了知识培养了想象力,又进行了美的心种启发式教学,而不是满堂灌言堂。教师的讲授起到说明强调画龙点睛等不可忽视的作用。而巩固新课布置作业等环节则避免堂课虎头蛇尾草草收场,起到强化总结概括活学活用的作用。多媒体在课堂教学中的选择和应用象,加大了教与学的难度。多媒体可以将声音图像文字等融为体,具有形象直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简......”。

9、“.....有助于学生理解记忆。例如世界文化之旅课人教版年级上册利用多媒体播要明确多媒体只是种辅助教学,不是用得越多越好,会儿投影,会儿影像,会儿动画,花门层出不穷,造成对学生刺激过度。能用传统教学手段,达到最佳教学效果的,则不必用多媒体。各个教学环节在堂课中的地位和作效果教学目标和学生注意力的特点以及教材的重难点,认真研究多媒体的选择和运用的最佳时机。此外,在观看多媒体材料时,要引导学生明确观察的重点,可以提些相关问题让学生思考,也可以边指导边讲解,让学生集多媒体的选择和运用的最佳时机。此外,在观看多媒体材料时,要引导学生明确观察的重点,可以提些相关问题让学生思考,也可以边指导边讲解,让学生集中注意力,避免学生只是看热闹走马观花。同时培养学生发现问准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机......”。