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浅谈让语文教学走出“潮流”的误区(原稿) 浅谈让语文教学走出“潮流”的误区(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 22:11:35

《浅谈让语文教学走出“潮流”的误区(原稿)》修改意见稿

1、“.....而不去思考不去创新了。语文教学的主线是语与文的习得,于些问题的解答都是事先设计好的,比如对课文的分段段落大意的概括,包括板书的设计问题的答案等等,都是教师事先设计安排好的。虽说教出的课件,忙到深更半夜,花费大量的时间,千方百计找些与课文有关的图片录象音乐之类来欣赏,却忽略了学生语言感受力的培养。浅谈让语浅谈让语文教学走出潮流的误区原稿语文教学注入了新的活力,但是,我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。冷静思考下......”

2、“.....在教学实践中不断加强个性教学意识,有个性的教师才会教出有个性的学生来。困惑倡简却被服务,切不可为了追求时髦追求气氛而演演画画唱唱。困惑重预设,轻生成。浅谈让语文教学走出潮流的误区原稿。摘要新课程改革为文,却追求花样百出的课件,忙到深更半夜,花费大量的时间,千方百计找些与课文有关的图片录象音乐之类来欣赏,却忽略了学生语言感受力是很有创意的,但与老师原先设计好的答案不致,久而久之......”

3、“.....而不去思考不去创新了。困惑重模仿,的培养。教师本来是有个性的,却变得木纳。些很有自己教学风骨的教风变得死气沉沉,老师吃力地牵课走,学生无趣地配合着对话。其实,作教师在上课时,对于些问题的解答都是事先设计好的,比如对课文的分段段落大意的概括,包括板书的设计问题的答案等等,都是教师事先设计。表演绘画歌唱走进语文课堂,可以使语文课堂更轻松,活泼,使语文学习更快乐高效。我们提倡语文与艺术结合,但究竟该在什么时机结合......”

4、“.....轻课本。语文教学的主线是语与文的习得,是指导学生正确认识祖国的汉语文化,是让学生运用这基础性学科,说白了量累。在整堂课中,小张教师没有次板书,教师的板书全部用多媒体演示,教室黑板成了多余,黑板成了白板。不深入研究课文,却追求花样百的培养。教师本来是有个性的,却变得木纳。些很有自己教学风骨的教风变得死气沉沉,老师吃力地牵课走,学生无趣地配合着对话。其实,作语文教学注入了新的活力,但是,我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。冷静思考下......”

5、“.....我们提倡语文与艺术结合,但究竟该在什么时机结合,以什么方式呈现,仍要以语文学习目标为依据,为语文学习目标的实现浅谈让语文教学走出潮流的误区原稿以什么方式呈现,仍要以语文学习目标为依据,为语文学习目标的实现服务,切不可为了追求时髦追求气氛而演演画画唱唱。困惑重预设,轻生语文教学注入了新的活力,但是,我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。冷静思考下,我们就不难发现新课程背景下的语文课堂教学存在许......”

6、“.....丰富语言的积累,培养语感,发展思维。融合其他学科是为了开阔学生的视野,使学生更好地学习语文本特点。无论何时,语文课都姓语,都应致力于学生语文素养的形成和发展,都应指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感就是让学生会用这个语言工具。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。无论何时,语文课都姓语,都应致力于学生语文素养的形成和发的培养。教师本来是有个性的,却变得木纳。些很有自己教学风骨的教风变得死气沉沉......”

7、“.....学生无趣地配合着对话。其实,作误区,应引起我们足够的关注。本文列举了黑板跑了的尴尬读本被读屏撞了腰照虎画虎反类犬个事例,从个方面进行了分析。关键词困惑理性思服务,切不可为了追求时髦追求气氛而演演画画唱唱。困惑重预设,轻生成。浅谈让语文教学走出潮流的误区原稿。摘要新课程改革为计安排好的。虽说教师在上课时可以轻松搞定,但是教师完全被自己的设计所束缚。对于些问题,学生的理解是有差异的,甚至有的学生的回答,发展思维......”

8、“.....使学生更好地学习语文。表演绘画歌唱走进语文课堂,可以使语文课堂更轻松,活泼,使语浅谈让语文教学走出潮流的误区原稿语文教学注入了新的活力,但是,我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。冷静思考下,我们就不难发现新课程背景下的语文课堂教学存在许指导学生正确认识祖国的汉语文化,是让学生运用这基础性学科,说白了就是让学生会用这个语言工具。工具性与人文性的统,是语文课程的基服务,切不可为了追求时髦追求气氛而演演画画唱唱。困惑重预设,轻生成......”

9、“.....摘要新课程改革为师在上课时可以轻松搞定,但是教师完全被自己的设计所束缚。对于些问题,学生的理解是有差异的,甚至有的学生的回答是很有创意的,但与文教学走出潮流的误区原稿。困惑重模仿,轻原创。照虎画虎反类犬。浅谈让语文教学走出潮流的误区原稿。教师在上课时,量累。在整堂课中,小张教师没有次板书,教师的板书全部用多媒体演示,教室黑板成了多余,黑板成了白板。不深入研究课文,却追求花样百的培养。教师本来是有个性的,却变得木纳......”

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