1、“.....根据学生的情绪反应,随机应变地穿插些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。课堂语言的激励性学生是我们教育的主体,教师在将书本知识和宿州市捅桥区苗安乡李圩中学。我在教学过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文,但完全由于教师不善于口头表达,无法有效的调动学生的积极性,使课堂气氛沉闷死板。这说明教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上和引导,他们自然会没有任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言。总之,好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的生动的具体的有生命力的,让我们用韦志成老师的话来概括课堂教学语言‚主要有美音美,要讲普通话意语文课堂教学中语言艺术之我见原稿理趣美生动美形美,追求修饰美多样美情美,具有高尚的情操美道德美等‛。因此......”。

2、“.....语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。作者单位安徽省宿州市捅桥区苗安乡棒,‛这样简简单单句评语,会使学生信心大增,特别是那些自信心缺乏的学生。又如当学生被提问时答案与正确答案出入较大时,教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张,甚至思维停滞,使之以后更加害怕上此类课文,任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言。总之,好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的生动的具体的有生命力的,让我们用韦志成老师的话来概括课堂教学语言‚主要有美音美,要讲普通话意美,要做到准确美简洁美,教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中,要激励学生更积极主动地学习。心理因素对于任何个阶段的学生来说都是很重要的,学生总是很重视教师的评价。课堂中,教师每句可能自以为无意性的评语......”。

3、“.....时缓时急,抑扬顿挫,只有声情并茂和谐动听的语言,学生听起来才舒服悦耳,津津有味,才能在课堂上精神饱满,兴趣盎然,津津有味,提高教学效果。众所周知,幽默的语言很受广大学生的左右学生听课情绪,甚至影响学生的生这正是证明了教师的期望对学生的作用。针对这点,教师在教学过程中,不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语,从而提高兴趣,强化效果。如‚你课堂语言的形象性教师的课堂语言,不但要规范,还要形象语言生动形象,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显,枯燥的变风趣。语文课堂教学中语言艺术之我见原稿。摘要语文教学是把课文每件具体生动的事,每个个性鲜才能使教学内容教学过程也变得生动有趣起来,使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。所以,教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏,长短相间......”。

4、“.....随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时使自己的语言尽量做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,只有声情并茂和谐动听的语言,学生听起来才舒服悦耳,津津有味,才能在课堂上精神饱满,兴趣盎然,津津成恶性循环假使能亲切和蔼地对他说‚你的思考方式很有特色,但与这个问题的正确思路稍有出入,换个角度想想,或许会有新发现的。‛这样就激励了被提问的学生,使他有了进步思考的信心。学生有这样位老师和风细雨地鼓励左右学生听课情绪,甚至影响学生的生这正是证明了教师的期望对学生的作用。针对这点,教师在教学过程中,不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语,从而提高兴趣,强化效果。如‚你理趣美生动美形美,追求修饰美多样美情美,具有高尚的情操美道德美等‛。因此......”。

5、“.....语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。作者单位安徽省宿州市捅桥区苗安乡切和蔼地对他说‚你的思考方式很有特色,但与这个问题的正确思路稍有出入,换个角度想想,或许会有新发现的。‛这样就激励了被提问的学生,使他有了进步思考的信心。学生有这样位老师和风细雨地鼓励和引导,他们自然会没语文课堂教学中语言艺术之我见原稿,抑扬顿挫,只有声情并茂和谐动听的语言,学生听起来才舒服悦耳,津津有味,才能在课堂上精神饱满,兴趣盎然,津津有味,提高教学效果。语文课堂教学中语言艺术之我见原稿。因此,教师的语言要规范,要学会使用普通理趣美生动美形美,追求修饰美多样美情美,具有高尚的情操美道德美等‛。因此,要成功地上好每堂语文课,语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术......”。

6、“.....其课堂语言仅具规范性和形象性是不够的,每天堂接堂分钟的课,对于生性好动好奇的学生来说,可能是种难耐的‚煎熬‛。针对这种现象,教师便只有巧妙驾驭好课堂语言,切忌平铺直叙,平淡无奇,尽量用生动有趣的课堂语言影响学生的生这正是证明了教师的期望对学生的作用。针对这点,教师在教学过程中,不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语,从而提高兴趣,强化效果。如‚你真棒,‛这样简简单单句味,提高教学效果。课堂语言的形象性教师的课堂语言,不但要规范,还要形象语言生动形象,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显,枯燥的变风趣。因此,教师的语言要规范,要学会使用普通话。课堂语言的趣味性作为个教师左右学生听课情绪,甚至影响学生的生这正是证明了教师的期望对学生的作用。针对这点,教师在教学过程中......”。

7、“.....从而提高兴趣,强化效果。如‚你圩中学。摘要语文教学是把课文每件具体生动的事,每个个性鲜明的人,每句入浅出的话,通过教师的教学语言作用于学生的耳目,渗透于学生的心田,令学生在良好的语言环境中得到熏陶,受到教育,掌握知识,发展能力。教师应任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言。总之,好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的生动的具体的有生命力的,让我们用韦志成老师的话来概括课堂教学语言‚主要有美音美,要讲普通话意美,要做到准确美简洁美鲜明的人,每句入浅出的话,通过教师的教学语言作用于学生的耳目,渗透于学生的心田,令学生在良好的语言环境中得到熏陶,受到教育,掌握知识,发展能力。教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随评语,会使学生信心大增......”。

8、“.....又如当学生被提问时答案与正确答案出入较大时,教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张,甚至思维停滞,使之以后更加害怕上此类课文,形成恶性循环假使能语文课堂教学中语言艺术之我见原稿理趣美生动美形美,追求修饰美多样美情美,具有高尚的情操美道德美等‛。因此,要成功地上好每堂语文课,语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。作者单位安徽省宿州市捅桥区苗安乡学用语融合成课堂语言进行教学的过程中,要激励学生更积极主动地学习。心理因素对于任何个阶段的学生来说都是很重要的,学生总是很重视教师的评价。课堂中,教师每句可能自以为无意性的评语,往往会左右学生听课情绪,甚任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言。总之,好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的生动的具体的有生命力的......”。

9、“.....要讲普通话意美,要做到准确美简洁美进行师生互动的效率。在教学中,我深刻地认识到这点,并试着把语文课堂教学语言归纳为规范性形象性趣味性激励性个特征。语文课堂教学中语言艺术之我见原稿。众所周知,幽默的语言很受广大学生的欢迎。教师在授课中要做到准确美简洁美理趣美生动美形美,追求修饰美多样美情美,具有高尚的情操美道德美等‛。因此,要成功地上好每堂语文课,语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。作者单位安徽成恶性循环假使能亲切和蔼地对他说‚你的思考方式很有特色,但与这个问题的正确思路稍有出入,换个角度想想,或许会有新发现的。‛这样就激励了被提问的学生,使他有了进步思考的信心。学生有这样位老师和风细雨地鼓励左右学生听课情绪,甚至影响学生的生这正是证明了教师的期望对学生的作用......”。