1、“.....中外联系中国有着悠久而古老的文化传统,作为中国的炎黄子孙,都幻莫测的线条,表现了不同造型不同质感的千变万化的事物。学生们运用所学到的有关线条色彩比例构图透视解剖质感肌理等造型手段,以及对客观事物的观察分析能力,在老师的指导下就能够变无形的想像为可视的形象,创造出具有定审美价值的美术作品来。欣赏教学,提高学生的整体美术素养欣是培养人对自然美社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。通过几年来对初中册美术课本的总体分析,除了工艺课和绘画课外,教材的审美内容约占总课时的,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容,这就向我们美术教师提出了更高的专业要求,在平时的教学中不但要向学生传授画的基本技,我们应关注学生真正的参与性。大力改进美术课堂教学,变封闭为开放,加强与课外与生活的联系和沟通,让丰富多彩的美术实践活动充满课堂,使实践活动贯穿于学习探究的全过程,促使每个学生真正的动脑动口动手......”。

2、“.....通过亲身感知直接体验主动观察动手动口等方式,重新让美术的奇葩绽放在教育的田园原稿来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的自主的。融合艺术资源,注重音美结合之前,美术课和音乐课是各属家的,而现在中学的美术教材中却将美术和音乐融合为体构成了我们现在的艺术课。教材里面,美术和音乐分别以个个小单元互相交叠内容,这就向我们美术教师提出了更高的专业要求,在平时的教学中不但要向学生传授画的基本技能,还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶,来培养他们感受美认识美创造美的能力。让美术的奇葩绽放在教育的田园原稿。例如我在现代工业设计课中,对问题采取小组讨论合作来解欣赏,边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后,我点出用电脑制作的对比图,清楚的展示了生动别致的江南建筑美,大气古朴的北方建筑美,增强了学生的审美意识。再在个别的细节上......”。

3、“.....学生再也不是坐着听和看了,他们忍不住站件,利用幻灯投影仪等多媒体教学手段,帮助学生认识中外优秀美术作品,联系中外历史知识,以故事的形式吸引学生学习,变枯燥的单纯的看为灵活的快乐的理解和体会。从而培养学生的欣赏能力。进行审美教育,提高学生的审美文化素质审美教育,即我们常说的美育。我国近代美学家教育家蔡元万化的事物。学生们运用所学到的有关线条色彩比例构图透视解剖质感肌理等造型手段,以及对客观事物的观察分析能力,在老师的指导下就能够变无形的想像为可视的形象,创造出具有定审美价值的美术作品来。欣赏教学,提高学生的整体美术素养欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它主要是培先生说美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。由此,我们认为,审美教育就是培养人对自然美社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。通过几年来对初中册美术课本的总体分析......”。

4、“.....教材的审美内容约占总课时的,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分应用多媒体技术于美术教学,能使重点突出,难点易突破,信息量大,又因现代教育技术的直观性声像同步性画面动态选择性和时空的可变性等优势,能调动学生学习兴趣,参与热情,能更好地实现教学目标。美术教学应古今贯通,中外联系中国有着悠久而古老的文化传统,作为中国的炎黄子孙,都图,欣赏实景更是不可能,这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐的伴随下,边欣赏,边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后,我点出用电脑制作的对比图,清楚的展示了生动别致的江南建筑美,大气古朴的北方建筑美,增外艺术资源的开发,包括家庭艺术活动如休息日的郊游,参观博物馆等,社区艺术活动如社区组织的书法绘画比赛,演唱比赛等,少年宫艺术活动星期天及节假日的各种美术音乐兴趣班等,区县艺术比赛等等。总之......”。

5、“.....我想这些丰富的艺术课程资源将给我们的艺术老师带来全新的艺决它,采取互帮互助的形式解决。让学生团结协作自主研究,在看哪组文字和哪组图形是好朋友时以游戏的形式展开,课堂气氛活泼激烈,效果很好。在整个过程当中发现的问题再请学生帮他解决,不行的话老师再帮他们。这就需要我们在具体的教学中灵活地设计和取舍,使探究性学习获得实效。另培先生说美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。由此,我们认为,审美教育就是培养人对自然美社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。通过几年来对初中册美术课本的总体分析,除了工艺课和绘画课外,教材的审美内容约占总课时的,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的自主的。融合艺术资源,注重音美结合之前,美术课和音乐课是各属家的......”。

6、“.....教材里面,美术和音乐分别以个个小单元互相交叠国外传播中国的艺术渊源和艺术精髓。例如在讲建筑欣赏时,欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的环,但书上图片不多,又没有与教材配套的挂图,欣赏实景更是不可能,这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑,并精心分类。上课时,学生在优美的音乐的伴随下,边让美术的奇葩绽放在教育的田园原稿强了学生的审美意识。再在个别的细节上,比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕天井上的图案等进行放大和特写,学生再也不是坐着听和看了,他们忍不住站起来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的自主的。让美术的奇葩绽放在教育的田园原稿来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的自主的。融合艺术资源,注重音美结合之前,美术课和音乐课是各属家的......”。

7、“.....教材里面,美术和音乐分别以个个小单元互相交叠民美术出版社伊小淳基础美术教育改革正在进行时中国美术教育,王大根,美术教学论,华东师范大学出版社常锐伦美术学科教育学,首都师范大学出版社作者单位山东省桓台县实验学校。例如在讲建筑欣赏时,欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的环,但书上图片不多,又没有与教材配套的挂上收集素材,将学生收集的资料进行整合,制成课件,利用幻灯投影仪等多媒体教学手段,帮助学生认识中外优秀美术作品,联系中外历史知识,以故事的形式吸引学生学习,变枯燥的单纯的看为灵活的快乐的理解和体会。从而培养学生的欣赏能力。应用多媒体技术于美术教学,能使重点突出,难点术感悟,也将给我们的学生带来无穷的艺术享受。总之,教师要引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。让他们喜欢美,追求美......”。

8、“.....让美术的奇葩绽放在教育的田园。参考文献顾平学校美术教育方法,天津培先生说美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。由此,我们认为,审美教育就是培养人对自然美社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。通过几年来对初中册美术课本的总体分析,除了工艺课和绘画课外,教材的审美内容约占总课时的,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分穿插出现,让学生得到视听觉美的全面感受,这不能不说是个全新的尝试,开辟了艺术教学在新世纪新课程中的新天地。让学生内在思想与感情得以表现,进而发展他们的个性。例如藏族的歌舞朝鲜族的荡秋千云南少数民族的服饰文化,以及汉族的民间手工艺等。都是民族艺术文化的体现。对课外校欣赏,边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后,我点出用电脑制作的对比图,清楚的展示了生动别致的江南建筑美,大气古朴的北方建筑美,增强了学生的审美意识。再在个别的细节上......”。

9、“.....学生再也不是坐着听和看了,他们忍不住站都应该了解点中国古老文化的底蕴,并可以向国内甚至国外传播中国的艺术渊源和艺术精髓。如在初中美术课的最初阶段,首先引导学生去认识线条的魅力。在中国传统绘画中,线条是造型的基础,各种不同粗细浓淡干湿疏密轻重及抑扬顿挫刚柔并蓄变幻莫测的线条,表现了不同造型不同质感的千变突破,信息量大,又因现代教育技术的直观性声像同步性画面动态选择性和时空的可变性等优势,能调动学生学习兴趣,参与热情,能更好地实现教学目标。美术教学应古今贯通,中外联系中国有着悠久而古老的文化传统,作为中国的炎黄子孙,都应该了解点中国古老文化的底蕴,并可以向国内甚至让美术的奇葩绽放在教育的田园原稿来想看得更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的自主的。融合艺术资源,注重音美结合之前,美术课和音乐课是各属家的......”。