1、“.....越来越受到重视,教学中小说这类型的文学作品也有着举足轻重的地位。描写在文本中的作用,体现出怎样的背景,适时找出自然环境描写又称景物描写和社会环境描写是怎样为人物服务的。在此基础上,要以环境作为小说的背景烘托,适当维,学生有着排斥阅读这倾向。这样来,中学语文的小说阅读只是僵化了的教学,套用固定的教学模式就失去了小说赏析价值。小说中给人物塑造的活动空间就是环境。探究高中小说的阅读教学原稿与时代背景,单纯追求小说的文本特征,甚至在高考等功利色彩的影响下,形成了的观念......”。

2、“.....王尚文吴克强教学也有着精益求精的创新教学要求。现阶段高中小说阅读教学存在的问题旧,导致学生阅读兴趣低下。在高中教材中,小说都是作为典型性的文章入选的,些名著或者重点性,才能达到小说的阅读标准。由于在高中阶段所学的小说篇目都是典范性的文本,因此在教学过程中,教师片面追求文本有什么就教什么,或是结合作者的写作目上升的趋势。比起别的文学体裁,小说这文体在高中语文教材中形成了聚集型的板块,越来越受到重视,教学中小说这类型的文学作品也有着举足轻重的地位。随着新课都是典范性的文本,因此在教学过程中......”。

3、“.....或是结合作者的写作目的与时代背景,单纯追求小说的文本特征,甚至在高考等功利色彩的程的改革,小说教学单元形成了密集的重要文体,越来越新鲜的教学方法融入了高中语文课堂,但在教学的过程中存在着严重的教学障碍,学生的阅读能力低下,因此小王尚文吴克强中学语文教学研究高等教育出版社,。王纪人文艺学与语文教育上海教育出版社,。探究高中小说的阅读教学原稿。,形成了定型思维。这样既违同时需要教师掌握定的阅读鉴赏教学的方法,才能够引导学生进行小说的阅读鉴赏,同时能够掌握正确的小说阅读鉴赏方法。因此在鉴赏的过程中......”。

4、“.....才能够引导学生进行小说的阅读鉴赏,同时能够掌握正确的小说阅读鉴赏方法。因此在鉴赏的过程中,需要具有代表性的作品都是删选或者节选的,因此,小说教学内容就存在固定性的代表。知识的陈旧给学生带来爱看却不爱学的负面情绪,或者在阅读的过程中由于带有固定程的改革,小说教学单元形成了密集的重要文体,越来越新鲜的教学方法融入了高中语文课堂,但在教学的过程中存在着严重的教学障碍,学生的阅读能力低下,因此小与时代背景,单纯追求小说的文本特征,甚至在高考等功利色彩的影响下,形成了的观念......”。

5、“.....王尚文吴克强有固定思维,学生有着排斥阅读这倾向。,形成了定型思维。这样既违背了自己的教学思路,又忽视了语文教学特别是小说教学所要遵循的教学规律,就是教学具有选择探究高中小说的阅读教学原稿读量,并在引导学生鉴赏的过程中形成自己独到的有见地的思想维度。参考文献倪文锦欧阳汝颖语文教育展望华东师范大学出版社,。探究高中小说的阅读教学原稿与时代背景,单纯追求小说的文本特征,甚至在高考等功利色彩的影响下,形成了的观念,导致教学存在着追求片面的鉴赏而忽视了小说本身的价值......”。

6、“.....。巢宗祺雷实陆志平普通高中语文课程标准实验解读湖北教育出版社,鉴赏是小说阅读教学的个重要部分,培养学生阅读鉴赏能力的因此小说教学也有着精益求精的创新教学要求。现阶段高中小说阅读教学存在的问题旧,导致学生阅读兴趣低下。在高中教材中,小说都是作为典型性的文章入选的,些牢固掌握丰厚的阅读量,并在引导学生鉴赏的过程中形成自己独到的有见地的思想维度。参考文献倪文锦欧阳汝颖语文教育展望华东师范大学出版社,。王耀辉文学文程的改革,小说教学单元形成了密集的重要文体,越来越新鲜的教学方法融入了高中语文课堂......”。

7、“.....学生的阅读能力低下,因此小中学语文教学研究高等教育出版社,。王纪人文艺学与语文教育上海教育出版社,。探究高中小说的阅读教学原稿。鉴赏是小说阅读教学的个重要部分,培养学重点性,才能达到小说的阅读标准。由于在高中阶段所学的小说篇目都是典范性的文本,因此在教学过程中,教师片面追求文本有什么就教什么,或是结合作者的写作目违背了自己的教学思路,又忽视了语文教学特别是小说教学所要遵循的教学规律,就是教学具有选择性重点性,才能达到小说的阅读标准。由于在高中阶段所学的小说篇著或者具有代表性的作品都是删选或者节选的,因此......”。

8、“.....知识的陈旧给学生带来爱看却不爱学的负面情绪,或者在阅读的过程中由于带探究高中小说的阅读教学原稿与时代背景,单纯追求小说的文本特征,甚至在高考等功利色彩的影响下,形成了的观念,导致教学存在着追求片面的鉴赏而忽视了小说本身的价值。王尚文吴克强着新课程的改革,小说教学单元形成了密集的重要文体,越来越新鲜的教学方法融入了高中语文课堂,但在教学的过程中存在着严重的教学障碍,学生的阅读能力低下,重点性,才能达到小说的阅读标准。由于在高中阶段所学的小说篇目都是典范性的文本,因此在教学过程中......”。

9、“.....或是结合作者的写作目导学生在小说中找出隐性信息,以环境作为小说的文本探究,营造出有空间有活动的人物背景。关键词高中小说阅读教学纵观最近几年的高中语文教材,文学作品的比重小说阅读过程中,环境的烘托是为了间接地写人,因此环境在故事中是塑造人物形象重要的组成部分。在小说阅读教学的同时,应适当引导学生根据小说探索发现环境的具有代表性的作品都是删选或者节选的,因此,小说教学内容就存在固定性的代表。知识的陈旧给学生带来爱看却不爱学的负面情绪,或者在阅读的过程中由于带有固定程的改革,小说教学单元形成了密集的重要文体......”。