1、“.....苏联著名教育家加里宁说过教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。是基础,离开史料,巧妇难为无米之炊。情感态度价值观目标通过历史学习进步了解国情,形成对国家民族的历史使命感和社会责任感树立崇尚科学的精从整体上把握,细节上灵活变通。苏联著名教育家加里宁说过教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性有机史料，历史教学中朵盛开的奇葩原稿是网络资源丰富的现代社会,在选择史料时以明确的教学目标为依据,尽可能选择典型可靠的史料。对于文字......”。

2、“.....鉴别真伪。例如好,事实却并不如此,如何提高历史教学效率,除提升老师自身的专业素养之外,还可运用史料教学来提高课堂效率。梁启超曾说过史料为史之组织细胞,率,除提升老师自身的专业素养之外,还可运用史料教学来提高课堂效率。梁启超曾说过史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。,尤其助于提升学生课堂学习的积极性,增强知识储备,拓展思维能力。抽掉史料,历史学科这座大厦就会坍塌,历史思维能力就要面临皮之不存,毛将焉附的困济深张澜高岚年删掉了高岚,用花盆代替年删掉了刘少奇......”。

3、“.....该画才以复制品的方式回复原貌,对这张图片境。运用高效简洁的史料教学能增强学生的代入感,激发学生的兴趣,构建高效的历史课堂。关键词史料课堂高效直以来,人们都认为历史学习只要多背就,尤其是网络资源丰富的现代社会,在选择史料时以明确的教学目标为依据,尽可能选择典型可靠的史料。对于文字,图片史料要认真查找出处,鉴别真伪。史料教学的流程在历史教学中运用史料,其意义不是教师把史料拿来进行解释和阐述,而是提供给学生,让他们进行分析比较说明论证......”。

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6、“.....从不同的角度出发就有不同的风景,评价人物事件,选择不同的史料,不同角度的史料,可拓展学生视野,保证结论的真确性和科学性趣,使学生由厌学到乐学,再到善学华永芳甘肃省金昌市金川总校第中学摘要重视史料在教学中的运用,有助于提升学生课堂学习的积极性,增强知识细比对,容易引用修改过的。选择史料应注意,有利于学生最大限度地获取有效信息,提炼观点。,图片资料比文学资料更有吸引力百个人就有百个哈境。运用高效简洁的史料教学能增强学生的代入感,激发学生的兴趣,构建高效的历史课堂......”。

7、“.....人们都认为历史学习只要多背就开国大典这幅画,讲新中国成立时常用,但这幅画因各种原因在多年间被多次修改,原画当中的第排的人物,从左至右依次是朱德刘少奇宋庆龄李济深张澜率,除提升老师自身的专业素养之外,还可运用史料教学来提高课堂效率。梁启超曾说过史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。,尤其伪。例如开国大典这幅画,讲新中国成立时常用,但这幅画因各种原因在多年间被多次修改,原画当中的第排的人物,从左至右依次是朱德刘少奇宋庆龄李储备,拓展思维能力。抽掉史料......”。

8、“.....历史思维能力就要面临皮之不存,毛将焉附的困境。运用高效简洁的史料教学能增强学生的史料，历史教学中朵盛开的奇葩原稿是网络资源丰富的现代社会,在选择史料时以明确的教学目标为依据,尽可能选择典型可靠的史料。对于文字,图片史料要认真查找出处,鉴别真伪。例如成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性有机结合的结果。史料是历史教学的源泉,巧用史料教学,处理好学生思维放收的度,激发学生对历史的浓厚兴率,除提升老师自身的专业素养之外,还可运用史料教学来提高课堂效率......”。

9、“.....史料不具或不确,则无复史之可言。,尤其神,坚持求真求实,创新的科学态度。史料,历史教学中朵盛开的奇葩原稿。第阶段重在总结提升,同时通过解答学生的质疑升华课堂是第阶段的归结合的结果。史料是历史教学的源泉,巧用史料教学,处理好学生思维放收的度,激发学生对历史的浓厚兴趣,使学生由厌学到乐学,再到善学史料都史料不具或不确,则无复史之可言。第阶段重在总结提升,同时通过解答学生的质疑升华课堂是第阶段的归宿。这个阶段紧密相联,不可分割。教学中需要境。运用高效简洁的史料教学能增强学生的代入感......”。