1、“.....让学生能够发表自己的独特见解。教师和学生读教学是学生教师文本之间的对话过程。真正的阅读教学是用教材,而不是教教材,读是阅读教学的精髓,读是阅读教学的生命线,让阅读教学真正回归到阅读生,学生也可以问教师,师生之间处于个平等的地位进行读书讨论研究。语文课程标准提倡让学生整体感知课文整体把握课文,要达到这样的目标,阅读就是最创新小学语文阅读教学方法原稿当然,交流的方式也有很多学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流......”。

2、“.....学生有了学习氛围。阅读教学,教师首先要更新观念,创造种民主的学习氛围,为发展学生的创新能力提供广阔的天地。在课堂教学中建立起和谐的师生关系,使学生在读书方法运用到课外的阅读实践中去。同时,教师还要适时引领学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,让童心童言童趣走进课堂,来提高学生的语文素养分自读,注重方法,尊重个性。语文课程标准提倡让学生整体感知课文整体把握课文,要达到这样的目标,阅读就是最重要的手段之。但阅读教学在小学实际的阅读教学方法原稿......”。

3、“.....而不是教教材,读是阅读教学的精髓,读是阅读教学的生命学中,老师大多在教教材,把字词句段的掌握作为重点,反复训练,而忽略了学生的掌握知识的重要手段阅读。阅读教学,以读促讲教学是个师生共同创造的民阅读教学,让学生自主选择喜欢的方式互动交流阅读教学,教师应该为学生营造个良好的发表自己言论的自由氛围,让学生能够发表自己的独特见解。教师和学的教学方法,把所教的每篇课文作为例子,使学生通过对课文的学习,掌握读懂句子,读懂文章的方法......”。

4、“.....到最后就会实现对课文全面,深入的理解和掌握,使学生真正喜欢上阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。阅读教学,要充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来,教师要发挥好指挥者和组织者的作用,让学生有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学中,老师大多在教教材,把字词句段的掌握作为重点,反复训练,而忽略了学生的掌握知识的重要手段阅读。阅读教学,以读促讲教学是个师生共同创造的民当然,交流的方式也有很多学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流......”。

5、“.....学生有了况和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方法,把所教的每篇课文作为例子,使学生通过对课文的学习,掌握读懂句子,读懂文章的方法,并且把课堂中学到创新小学语文阅读教学方法原稿。同时,教师还要适时引领学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,让童心童言童趣走进课堂,来提高学生的语文素养。创新小学语文阅读教学方法原稿当然,交流的方式也有很多学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流,还可以回家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流......”。

6、“.....包括引导点播范读以及必要的讲解和小结,以教材为载体,以语言训练为主要内容,针对教材的实际情况和学生的年龄特征,采用灵活多教学方法原稿。阅读教学,要教给学生读的方法阅读认知理论认为,阅读不是个被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信给学生读的方法阅读认知理论认为,阅读不是个被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中,教师学中,老师大多在教教材,把字词句段的掌握作为重点,反复训练,而忽略了学生的掌握知识的重要手段阅读......”。

7、“.....以读促讲教学是个师生共同创造的民自己所喜欢的交流对象,在体验与交流中,在观点和知识的相互碰撞中,学生把握了自己的理解程度,判断出了与目标的差距,并且可以为反思自己采取各种帮读书方法运用到课外的阅读实践中去。同时,教师还要适时引领学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,让童心童言童趣走进课堂,来提高学生的语文素养学生应该在平等的基础上,交流各自的理解,甚至可以展开讨论,应该允许学生保留自己的想法,使他们的个性插上理想的翅膀,飞向光辉的彼岸。创新小学语的过程。在阅读课堂教学中......”。

8、“.....以教材为载体,以语言训练为主要内容,针对教材的实际情创新小学语文阅读教学方法原稿当然,交流的方式也有很多学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流,还可以回家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流,学生有了应该在平等的基础上,交流各自的理解,甚至可以展开讨论,应该允许学生保留自己的想法,使他们的个性插上理想的翅膀,飞向光辉的彼岸。创新小学语文阅读书方法运用到课外的阅读实践中去。同时,教师还要适时引领学生走进生活,走进大自然,走进信息世界......”。

9、“.....来提高学生的语文素养来。因此,在我们的教学中,阅读教学不仅仅局限于初读课文感知课文内容精读课文理解重点句段品读课文,还要创造氛围,充分自读,注重方法,尊重个性。要的手段之。但阅读教学在小学实际的教学中,老师大多在教教材,把字词句段的掌握作为重点,反复训练,而忽略了学生的掌握知识的重要手段阅读。其实阅充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来,教师要发挥好指挥者和组织者的作用,让学生有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学中,老师大多在教教材,把字词句段的掌握作为重点......”。