1、“.....还有谁你不认识快把它从课文中找出来,圈圈,借助拼音读读吧。学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生字,获得了学习生字文中认生字,获得了学习生字的主动权。我在识字教学中,经常采用摘果子叫字排队找敌人读文找字姐妹相遇玩玩字卡找找朋友开火车表演动作等等游戏方法进行教学,希望通过各种孩子们喜闻乐中不认识的字要提前想办法认识。小学语文识字教学初探覃应球原稿。在阅读中渗透识字方法,鼓励学生自主多阶段反复识字。预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率,我们小学语文识字教学初探覃应球原稿让学生把自己平时最喜欢的童话故事读给同学听,但要求他们提前做好准备,把故事中不认识的字要提前想办法认识......”。

2、“.....古字十张口。在识字教学中,把些汉幅画的画意思有什么不同。学生通过反复朗读体会,知道前者指动作,后者指图画。再让学生说说谁会画什么画字还可以组成哪些词这样教学,遵循了在语言环境中识字的原则,让学生理解了有时字还可以组成哪些词这样教学,遵循了在语言环境中识字的原则,让学生理解了有时候同个字在不同的语言环境中意义是不同的。可以抓住孩子喜欢童话故事爱表现的特点,举行故事会朗读赛等,者教错了,其他人中任何个可马上提醒或纠正,强化了对字音字形的记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识字方法,并通过评价,让学生逐步领悟进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作硬背的枯燥过程......”。

3、“.....识字效果大大增加,提高了他们的学习兴趣和成就感合作是种很重要的学习能力。课堂上,我们把学生分成个人小组,每个小学习,所有的学生都主动参与积极表现,实现了学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。雪地里的小画家课中有画这个字,我在教学中让学生联系上下文,体会画竹叶的画和古字十张口。在识字教学中,把些汉字编成个个儿歌小谜语,无疑会激发学生的兴趣,促进识字的学习。结合汉字的结构,可以引导学生通过顺口溜的形式记忆汉字为了区别形近字,可以引导学难点上注重点拨。通过师生互动的方式,小老师们的积极性提高了,其他学生又在种平等融洽的氛围中学习了汉字,从而达到了举多得的良好效果......”。

4、“.....另外,字中合体字尤其是形声字多的特点,可以引导学生掌握偏旁部首,再联系旧字,用加加减减换换的游戏识字方法认识新字。在游戏中识字,使识字不再是死记硬背的枯燥过程,学生在快乐的笑声中候同个字在不同的语言环境中意义是不同的。可以抓住孩子喜欢童话故事爱表现的特点,举行故事会朗读赛等,让学生把自己平时最喜欢的童话故事读给同学听,但要求他们提前做好准备,把故事学习,所有的学生都主动参与积极表现,实现了学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。雪地里的小画家课中有画这个字,我在教学中让学生联系上下文,体会画竹叶的画和让学生把自己平时最喜欢的童话故事读给同学听,但要求他们提前做好准备......”。

5、“.....小学语文识字教学初探覃应球原稿。古字十张口。在识字教学中,把些汉雪地里的小画家课中有画这个字,我在教学中让学生联系上下文,体会画竹叶的画和幅画的画意思有什么不同。学生通过反复朗读体会,知道前者指动作,后者指图画。再让学生说说谁会画什么画小学语文识字教学初探覃应球原稿在游戏情境中识字也是个很好的识字途径,如猜字谜。午字远看像头牛,近看牛没头,要问是啥字,看看日当头。碧字王小姐,白小姐,大家坐在块石头上。再如目字上边毛,下边毛,中间个黑葡让学生把自己平时最喜欢的童话故事读给同学听,但要求他们提前做好准备,把故事中不认识的字要提前想办法认识。小学语文识字教学初探覃应球原稿。古字十张口。在识字教学中......”。

6、“.....碧字王小姐,白小姐,大家坐在块石头上。再如目字上边毛,下边毛,中间个黑葡萄。而教师此时作为名学习的参与者,可以和孩子起向小老师提问。对于较难的字,教师还要在强化重点和生字,从小组长开始,轮流教读,每个字连读遍,其他人跟读遍,教读者时不会了或者教错了,其他人中任何个可马上提醒或纠正,强化了对字音字形的记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识在饱满的热情中识记生字,识字效果大大增加,提高了他们的学习兴趣和成就感。另外,在游戏情境中识字也是个很好的识字途径,如猜字谜。午字远看像头牛,近看牛没头,要问是啥字,看看日学习,所有的学生都主动参与积极表现,实现了学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性......”。

7、“.....我在教学中让学生联系上下文,体会画竹叶的画和字编成个个儿歌小谜语,无疑会激发学生的兴趣,促进识字的学习。结合汉字的结构,可以引导学生通过顺口溜的形式记忆汉字为了区别形近字,可以引导学生自编小儿歌小故事小谜语针对汉字还可以组成哪些词这样教学,遵循了在语言环境中识字的原则,让学生理解了有时候同个字在不同的语言环境中意义是不同的。可以抓住孩子喜欢童话故事爱表现的特点,举行故事会朗读赛等,学生自编小儿歌小故事小谜语针对汉字中合体字尤其是形声字多的特点,可以引导学生掌握偏旁部首,再联系旧字,用加加减减换换的游戏识字方法认识新字。在游戏中识字,使识字不再是死记字方法,并通过评价......”。

8、“.....通过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与积极表现,实现了学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。小学语文识字教学初探覃应球原稿让学生把自己平时最喜欢的童话故事读给同学听,但要求他们提前做好准备,把故事中不认识的字要提前想办法认识。小学语文识字教学初探覃应球原稿。古字十张口。在识字教学中,把些汉主动权合作是种很重要的学习能力。课堂上,我们把学生分成个人小组,每个小组选出个小组长。在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生字人围坐,每个人都用右手食指指着生字条中的字还可以组成哪些词这样教学,遵循了在语言环境中识字的原则,让学生理解了有时候同个字在不同的语言环境中意义是不同的......”。

9、“.....举行故事会朗读赛等,见的玩乐方式让学生在不知不觉中识记汉字。在阅读中渗透识字方法,鼓励学生自主多阶段反复识字。预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时看看生字要求学生初读课文时看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁跟它打声招呼吧读出字音。还有谁你不认识快把它从课文中找出来,圈圈,借助拼音读读吧。学生们立刻行动起来,很乐意到课候同个字在不同的语言环境中意义是不同的。可以抓住孩子喜欢童话故事爱表现的特点,举行故事会朗读赛等,让学生把自己平时最喜欢的童话故事读给同学听,但要求他们提前做好准备,把故事学习,所有的学生都主动参与积极表现,实现了学习互补......”。