1、“.....并在这样的氛结束课文后的挖荠菜活动,大家都默默无语,扫平日的躁动这次活动,我们布置同学们也写篇作文,但题目不限,许多同学都记下了那摄人心魄的独特体验,且大都不失为上乘之作。让学生多读,提高教学有效性新课标指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在学中,将游戏引入课堂,激发了学生学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的有效性开展创造性的语言实践活动,提高教学有效性在初中语文教学中,我们教师要善于挖掘语文教材中的创造因素,创设语言文字训练的创造情境,开展创造性的语言实践活动,用幻灯片课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。例如,在教学孔乙己时,我以讲孔乙己的手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形提高初中语文课堂教学有效性初探原稿兴趣浓厚欲望强烈......”。

2、“.....例如,在教学孔乙己时,我以讲孔乙己的手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形象不同情况,形象逼真具体,文本主旨便清晰了。这样,激活了学生思维,激发了学习兴趣,从而提高课堂学习学有效性在教学中使用多媒体辅助教学,集图文声像于体,将其运用于语文教学中,可以改变以往单而枯燥的语言讲解,而是将文字所描述的生动的场景可爱的人物真挚的情感深邃的意境等生动而真观地展现在学生面前,可以将那些语言所难以表达的内容用图片图用多媒体教学,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深的创造情境,开展创造性的语言实践活动,提倡学生发表异见独创见,让学生品尝创造的乐趣。例如,我们在教学挖荠菜文时......”。

3、“.....甜美的朗读映衬得山林更加寂静。当读到小主人公被追打,不敢回家段时,鸟儿也似乎沉浸在这尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通。心不到,则情无共鸣。文本与生活之间的联系预设与生成之间的矛盾朗读目的与情感之间朗读时间与情感的联系。在学习唐雎不辱使命时,我就让学生表演课本剧,学生在表与自然的情感交流之中,停止了吟鸣。特别是结束课文后的挖荠菜活动,大家都默默无语,扫平日的躁动这次活动,我们布置同学们也写篇作文,但题目不限,许多同学都记下了那摄人心魄的独特体验,且大都不失为上乘之作。运用多媒体教学激发学习兴趣,提高让学生多读,提高教学有效性新课标指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在初中语文教学中,应给学生充分的时间读,尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展......”。

4、“.....产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻堂还给学生,不断创新教学方法,熟练地运用课堂教学的有效性策略,就能真正提高课堂教学的有效性。总之,提高教学有效性是促进发展减轻负担全面推进素质教育的种具体体现。只要我们教师在初中语文课堂教学中,注重教学有效性的尝试与实践,激发学生学像表现出来,这使得原本枯燥的教学更加富有趣味性与艺术性,更能显现出语文教学的魅力所在。在教学中,使用多媒体教学,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师与自然的情感交流之中,停止了吟鸣。特别是结束课文后的挖荠菜活动,大家都默默无语,扫平日的躁动这次活动......”。

5、“.....但题目不限,许多同学都记下了那摄人心魄的独特体验,且大都不失为上乘之作。运用多媒体教学激发学习兴趣,提高兴趣浓厚欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。例如,在教学孔乙己时,我以讲孔乙己的手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形象不同情况,形象逼真具体,文本主旨便清晰了。这样,激活了学生思维,激发了学习兴趣,从而提高课堂学习语言讲解,而是将文字所描述的生动的场景可爱的人物真挚的情感深邃的意境等生动而真观地展现在学生面前,可以将那些语言所难以表达的内容用图片图像表现出来,这使得原本枯燥的教学更加富有趣味性与艺术性,更能显现出语文教学的魅力所在。在教学中,提高初中语文课堂教学有效性初探原稿趣浓厚欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。例如,在教学孔乙己时,我以讲孔乙己的手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形象不同情况,形象逼真具体,文本主旨便清晰了......”。

6、“.....激发了学习兴趣,从而提高课堂学习效兴趣浓厚欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。例如,在教学孔乙己时,我以讲孔乙己的手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形象不同情况,形象逼真具体,文本主旨便清晰了。这样,激活了学生思维,激发了学习兴趣,从而提高课堂学习言讲解,而是将文字所描述的生动的场景可爱的人物真挚的情感深邃的意境等生动而真观地展现在学生面前,可以将那些语言所难以表达的内容用图片图像表现出来,这使得原本枯燥的教学更加富有趣味性与艺术性,更能显现出语文教学的魅力所在。在教学中,使朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感,发展智力,增强想象能力和思维能力,促进智慧的生长。正如叶圣陶先生所倡导的设身处地的激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵兴趣,把课堂还给学生,不断创新教学方法......”。

7、“.....就能真正提高课堂教学的有效性。运用多媒体教学激发学习兴趣,提高教学有效性在教学中使用多媒体辅助教学,集图文声像于体,将其运用于语文教学中,可以改变以往单而枯燥的与自然的情感交流之中,停止了吟鸣。特别是结束课文后的挖荠菜活动,大家都默默无语,扫平日的躁动这次活动,我们布置同学们也写篇作文,但题目不限,许多同学都记下了那摄人心魄的独特体验,且大都不失为上乘之作。运用多媒体教学激发学习兴趣,提高效率提高初中语文课堂教学有效性初探原稿提高初中语文课堂教学有效性初探原稿。总之,提高教学有效性是促进发展减轻负担全面推进素质教育的种具体体现。只要我们教师在初中语文课堂教学中,注重教学有效性的尝试与实践,激发学生学习兴趣,把用多媒体教学,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片课件等......”。

8、“.....静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深氛围中,吸引学生融入情景,感受语言的神奇内容的丰富多彩内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感,发展智力,增强想象能力和思维能力,促进智慧的生长。正如叶圣陶先生所倡导的设身处地的激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉务通。心不到,则情无共鸣。文本与生活之间的联系预设与生成之间的矛盾朗读目的与情感之间朗读时间与情感的联系。运用多媒体教学激发学习兴趣,提高教学有效性在教学中使用多媒体辅助教学,集图文声像于体,将其运用于语文教学中,可以改变以往单而枯燥提高初中语文课堂教学有效性初探原稿兴趣浓厚欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。例如,在教学孔乙己时,我以讲孔乙己的手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形象不同情况,形象逼真具体,文本主旨便清晰了。这样,激活了学生思维,激发了学习兴趣......”。

9、“.....在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在初中语文教学中,应给学生充分的时间读,尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,感受语言的神奇内容的丰富多彩内蕴的意味深长,再通用多媒体教学,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深倡学生发表异见独创见,让学生品尝创造的乐趣。例如,我们在教学挖荠菜文时,曾组织学生到山边的片竹林中席地而坐。甜美的朗读映衬得山林更加寂静。当读到小主人公被追打,不敢回家段时,鸟儿也似乎沉浸在这人与自然的情感交流之中,停止了吟鸣。特别不同情况,形象逼真具体,文本主旨便清晰了。这样,激活了学生思维,激发了学习兴趣......”。