1、“.....提高农村小学作文教学的有效途径原稿。适时指导练笔,促使学生变知识为技能‚小学生作文的性质是练笔,是把自己的见闻感受和想象写出来。‛因此,当学生有了写出‚愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。‛‚能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受沟通见解。‛因此,在习作指导过程中,如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提作文素材贫乏农村孩子惯用方言,表达能力不佳‛成了怕作文的理由。为何农村小学作文教学呈现如此局面我们又该如何走出困境路子又在哪里作为从事农村语文教学的我,谈点自己的认识和体会提高农村小学作文教学的有效途径原稿吃月饼春节耍香火龙等,再加上各种红白喜事,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩。所以我鼓励学生写真实的事情......”。

2、“.....关注班级学校社会动态,做到‚家事国事天下事,事事关心体交流评选佳作优秀习作展评等评议方式,让学生在交流中学会评议学会欣赏学会修改,使学生在耳濡目染潜移默化中不断提高自己的习作水平。语文课程标准明确地指出作文教学是使学生‚能具体明确文如野外劳动生活,农家孩子从小就与土地打交道,是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的,劳动会给他们带来丰收的喜悦,也为他们提供了流汗流泪的切身体验农村的节日习俗,比如端午包粽子中秋赏月源于学生有比较自觉的写作目的外,还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。课标也在不同的学段分别提出‚愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。‛‚能与他人交流写作心得,笔,是把自己的见闻感受和想象写出来......”。

3、“.....并学会了使用规范化语言时,我们应当有意识地把‚书本‛与‚乡土‛紧密联系起来,在阅读教学中适时地指导学生写有‚洋味‛的互相评改作文,以分享感受沟通见解。‛因此,在习作指导过程中,如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评小组轮读推荐习作集隔壁的赖阿姨说今年要买红瓜子,日子过得红火。邻村的廖大婶就说我要买条鱼年年有余。你看中国的风俗是不是特别有意思呀,‛这样来,学生逐步体会到写作素材来源于生活,农村孩子的作文题材更宽俗,比如端午包粽子中秋赏月吃月饼春节耍香火龙等,再加上各种红白喜事,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩。所以我鼓励学生写真实的事情,记录身边的真人真事......”。

4、“.....做到效途径原稿。因此,每次习作练习,我都强调学生先想好了再说说,说通后才写下来写完了反复读几遍,并对读中发现的问题进行修改改好后再读读,读顺了才誉写。我告诉学生说,‚处处留心皆从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作‛。这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多。然而,农家孩子还是怕写作文,乡村教师也还是怕教作文‚农村孩子见识面窄,互相评改作文,以分享感受沟通见解。‛因此,在习作指导过程中,如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评小组轮读推荐习作集吃月饼春节耍香火龙等,再加上各种红白喜事,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩......”。

5、“.....记录身边的真人真事,关注班级学校社会动态,做到‚家事国事天下事,事事关心偶得之‛,只要他们平时留心观察认真思考,便会发现乡土题材是取之不竭用之不尽的。比如,指导学生认真体验农村生活,并诉诸笔端。农村生活对于农村的孩子来说熟悉而亲切,可挖掘的素材有很多。提高农村小学作文教学的有效途径原稿‚家事国事天下事,事事关心‛,触动学生的心弦,使他们写出充满真情实感的好文章来。记得我教学年级有关传统节日的作文,有个学生写道‚年十那天,我和大人们去采办年货,我们路有说有笑地走着吃月饼春节耍香火龙等,再加上各种红白喜事,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩。所以我鼓励学生写真实的事情,记录身边的真人真事,关注班级学校社会动态,做到‚家事国事天下事......”。

6、“.....可挖掘的素材有很多。如野外劳动生活,农家孩子从小就与土地打交道,是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的,劳动会给他们带来丰收的喜悦,也为他们提供了流汗流泪的切身体验农村的节日习提高。隔壁的赖阿姨说今年要买红瓜子,日子过得红火。邻村的廖大婶就说我要买条鱼年年有余。你看中国的风俗是不是特别有意思呀,‛这样来,学生逐步体会到写作素材来源于生活,农村孩子的作文题学问‛,‚文章本天成,妙手偶得之‛,只要他们平时留心观察认真思考,便会发现乡土题材是取之不竭用之不尽的。比如,指导学生认真体验农村生活,并诉诸笔端。农村生活对于农村的孩子来说熟悉而互相评改作文,以分享感受沟通见解。‛因此,在习作指导过程中......”。

7、“.....我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评小组轮读推荐习作集‛,触动学生的心弦,使他们写出充满真情实感的好文章来。记得我教学年级有关传统节日的作文,有个学生写道‚年十那天,我和大人们去采办年货,我们路有说有笑地走着。提高农村小学作文教学的有如野外劳动生活,农家孩子从小就与土地打交道,是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的,劳动会给他们带来丰收的喜悦,也为他们提供了流汗流泪的切身体验农村的节日习俗,比如端午包粽子中秋赏月宽更广更有新意,不再为没什么可写的而烦恼。这时,我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯,引导他们不断地积累材料,以备不时之需。适时指导练笔,促使学生变知识为技能‚小学生作文的性质是练材更宽更广更有新意,不再为没什么可写的而烦恼......”。

8、“.....我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯,引导他们不断地积累材料,以备不时之需。我告诉学生说,‚处处留心皆学问‛,‚文章本天成,妙手提高农村小学作文教学的有效途径原稿吃月饼春节耍香火龙等,再加上各种红白喜事,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩。所以我鼓励学生写真实的事情,记录身边的真人真事,关注班级学校社会动态,做到‚家事国事天下事,事事关心作材料,并学会了使用规范化语言时,我们应当有意识地把‚书本‛与‚乡土‛紧密联系起来,在阅读教学中适时地指导学生写有‚洋味‛的‚乡土文‛,逐步引导学生把知识转化为技能,使作文能力不断如野外劳动生活,农家孩子从小就与土地打交道,是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的,劳动会给他们带来丰收的喜悦......”。

9、“.....比如端午包粽子中秋赏月高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评小组轮读推荐习作集体交流评选佳作优秀习作展评等评议方式,让学生在交流中学会评议学会欣赏学会修改,使学生在耳濡目染潜移默。,互相欣赏,共同提高。大家都知道,兴趣和自信是作文最大的内驱力,这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外,还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。课标也在不同的学段分别提从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作‛。这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多。然而,农家孩子还是怕写作文,乡村教师也还是怕教作文‚农村孩子见识面窄,互相评改作文,以分享感受沟通见解。‛因此,在习作指导过程中......”。