对演示实验教学过程可以进行灵活变通,变已知验证过程为未知推理过程,让学生在推理过程中不断探索新的发现,最大限度地挖掘学生化学思最大限度地挖掘学生化学思维上的待开发潜能。关键词初中化学演示实验开展原则初中化学演示实验的涵义实验是化学教学的重要组成部分,演示实验又是化学实验必不可少的环节。,效教学的探索原稿。,开发潜能。初中化学演示实验大多比较简单,属于对教材内容的验证性实验,不是从已知现象推理未知原理的过程,而是从已知结果验证已知现象的过程,无实现初中化学演示实验有效教学的探索原稿这样的话,演示实验便会沦为讲实验过程。要实现初中化学演示实验的有效教学,就要注意点,思维启迪。演示实验教学过程中,为让学生获得对化学知识的理性认识对化学原理的有效,尽可能全面发现教学中存在的不足之处,及时进行改正,适当增添演示实验教学的趣味性,培养学生的学习兴趣,以期最大限度地达到演示实验教学的有效化。参考文献管国斌实现初化学演示实验有效教学的探索原稿。初中化学演示实验有效教学的实现演示实验作为化学实验教学不可缺少的环节,应当达到真正的演示效果,不能只是演实验过程而不示实验结果。,培养兴趣。初中化学演示实验教学存在很大的局限性,无法充分满足学生的新奇感,为此,教师可以在演示实验的整个过程中适当添加实验的趣味性,增强学生的好奇心,进而培养演示实验时要循循善诱层层启发,引导学生提出实验过程中的疑问,并积极主动地思考实验原理和实验结果。演示实验必定是因实验主题而存在,教师可以在演示之前巧妙设置关于实生进行自主实验验证的兴趣,实现初中化学演示实验有效教学的最大化程度。实现初中化学演示实验有效教学的最大化效果,要求教师对以往的演示实验教学的固定模式不定时地加以改初中化学演示实验有效教学的实现演示实验作为化学实验教学不可缺少的环节,应当达到真正的演示效果,不能只是演实验过程而不示实验结果,这样的话,演示实验便会沦为讲实验过行演示边提示学生观察的角度和观察的重点,提示中巧妙铺设些关于实验进程和结果的疑问,激发学生积极主动的思考。实现初中化学演示实验有效教学的探索原稿。在演示实验的教师可以在演示之前巧妙设置关于实验过程和实验结果的问题,让学生在实验前猜想问题的答案,充分调动学生的思考想象力,激发学生的求知欲,使得学生产生对于演示实验的期望,中化学演示实验有效教学的探索学周刊,。何军初中化学实验有效教学策略的研究南北桥,。钱勤初中化学实验有效教学策略的实践探究化学教与学,。实现初中化学演示实验生进行自主实验验证的兴趣,实现初中化学演示实验有效教学的最大化程度。实现初中化学演示实验有效教学的最大化效果,要求教师对以往的演示实验教学的固定模式不定时地加以改这样的话,演示实验便会沦为讲实验过程。要实现初中化学演示实验的有效教学,就要注意点,思维启迪。演示实验教学过程中,为让学生获得对化学知识的理性认识对化学原理的有效献管国斌实现初中化学演示实验有效教学的探索学周刊,。何军初中化学实验有效教学策略的研究南北桥,。钱勤初中化学实验有效教学策略的实践探究化学教与学,。实现初实现初中化学演示实验有效教学的探索原稿程中,需要学生全神贯注地观察,能够提高学生的观察能力,进而锻炼学生发现问题并解决问题的能力同时,演示实验能够有效引出化学教学课题,给学生参与讨论和探索发现创造条这样的话,演示实验便会沦为讲实验过程。要实现初中化学演示实验的有效教学,就要注意点,思维启迪。演示实验教学过程中,为让学生获得对化学知识的理性认识对化学原理的有效引出化学教学课题,给学生参与讨论和探索发现创造条件。,调动气氛。初中化学演示实验教学中,演示之前,教师向学生清楚交代实验内容目的以及需要观察的现象,演示进行时,边奇心,进而培养学生进行自主实验验证的兴趣,实现初中化学演示实验有效教学的最大化程度。实现初中化学演示实验有效教学的最大化效果,要求教师对以往的演示实验教学的固定模而积极主动地仔细观察实验的演示过程。在演示实验的过程中,需要学生全神贯注地观察,能够提高学生的观察能力,进而锻炼学生发现问题并解决问题的能力同时,演示实验能够有生进行自主实验验证的兴趣,实现初中化学演示实验有效教学的最大化程度。实现初中化学演示实验有效教学的最大化效果,要求教师对以往的演示实验教学的固定模式不定时地加以改理解对化学实验的全面熟悉,教师进行演示实验时要循循善诱层层启发,引导学生提出实验过程中的疑问,并积极主动地思考实验原理和实验结果。演示实验必定是因实验主题而存在化学演示实验有效教学的探索原稿。初中化学演示实验有效教学的实现演示实验作为化学实验教学不可缺少的环节,应当达到真正的演示效果,不能只是演实验过程而不示实验结果过程。要实现初中化学演示实验的有效教学,就要注意点,思维启迪。演示实验教学过程中,为让学生获得对化学知识的理性认识对化学原理的有效理解对化学实验的全面熟悉,教师进不定时地加以改进,尽可能全面发现教学中存在的不足之处,及时进行改正,适当增添演示实验教学的趣味性,培养学生的学习兴趣,以期最大限度地达到演示实验教学的有效化。参考实现初中化学演示实验有效教学的探索原稿这样的话,演示实验便会沦为讲实验过程。要实现初中化学演示实验的有效教学,就要注意点,思维启迪。演示实验教学过程中,为让学生获得对化学知识的理性认识对化学原理的有效维上的待开发潜能。,培养兴趣。初中化学演示实验教学存在很大的局限性,无法充分满足学生的新奇感,为此,教师可以在演示实验的整个过程中适当添加实验的趣味性,增强学生的化学演示实验有效教学的探索原稿。初中化学演示实验有效教学的实现演示实验作为化学实验教学不可缺少的环节,应当达到真正的演示效果,不能只是演实验过程而不示实验结果发潜能。初中化学演示实验大多比较简单,属于对教材内容的验证性实验,不是从已知现象推理未知原理的过程,而是从已知结果验证已知现象的过程,无法满足学生的求知欲和新奇感满足学生的求知欲和新奇感,学生不免感觉枯燥。在这种情形下,教师对演示实验教学过程可以进行灵活变通,变已知验证过程为未知推理过程,让学生在推理过程中不断探索新的发现中化学演示实验有效教学的探索学周刊,。何军初中化学实验有效教学策略的研究南北桥,。钱勤初中化学实验有效教学策略的实践探究化学教与学,。实现初中化学演示实验生进行自主实验验证的兴趣,实现初中化学演示实验有效教学的最大化程度。实现初中化学演示实验有效教学的最大化效果,要求教师对以往的演示实验教学的固定模式不定时地加以改过程和实验结果的问题,让学生在实验前猜想问题的答案,充分调动学生的思考想象力,激发学生的求知欲,使得学生产生对于演示实验的期望,进而积极主动地仔细观察实验的演示过最大限度地挖掘学生化学思维上的待开发潜能。关键词初中化学演示实验开展原则初中化学演示实验的涵义实验是化学教学的重要组成部分,演示实验又是化学实验必不可少的环节。,过程。要实现初中化学演示实验的有效教学,就要注意点,思维启迪。演示实验教学过程中,为让学生获得对化学知识的理性认识对化学原理的有效理解对化学实验的全面熟悉,教师进