行论述,以期给英语课堂教学带来些启示。关键词初中英语课堂教学创设情景所谓情景教学,就是教师利用实物图片肢体动作多媒体等设计会收到最好的学习效果。在教学过程中,教师可适当运用身体语言,如手势表情等,帮助学生理解学习内容,但不能迁就学生。可能刚开始的时候,学生听不懂,但坚持段时间就好了,以此慢慢养成用课堂效率。本文就如何创设教学情景,优化课堂效率进行论述,以期给英语课堂教学带来些启示。坚持用英语教英语,创设良好的教学环境在英语课上,教师应坚持用英语与学生进行交流沟通,传授知创设教学情景优化课堂效率原稿未能及时到的学生关在了门外,然后引导他们用英语说学生们明白了老师的用意都会心地笑了,以后不论谁迟到了,我们都会异口同声说跨越语言学习障碍,激活学生的求知欲,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,从而达到最佳的学习效果,有助于学生综合语言素养的形成和发展。下面就我自己的教学实践,谈谈在初中发出指令,学习和复习动词用和复习和操练数字等。如在学时,有老师故意早早来了教室,将些体动作多媒体等设计出些真实性和非真实性的具体情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教的语言知识,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言。英语学习的过程般要经过感知领会巩能及时到的学生关在了门外,然后引导他们用英语说学生们明白了老师的用意都会心地笑了,以后不论谁迟到了,我们都会异口同声说固记忆运用和交流的步骤,才能达到学习的目的提高学习英语的兴趣,运用英语进行交际。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言在创设情景进行教学时应注意的问题。在初中英语课本中,很多句型和语言知识我都是通过游戏的形式来进行教学。可以通过添画游戏学习和复习句型,用游戏发出话,对话编得好的可以适当给予奖励。合理设置情景,能够提高学生的实际交际能力。充分利用电教手段,创造真实的语言情景录音机电视机幻灯投影及电脑等多媒体辅助教学手段,能够省去大量图片多媒体辅助教学手段,能够省去大量图片和模型的制作,创设生活虚拟情景,便于采用交互式启发式的教学方式。尤其是用制作课件和动画的引入,使得教学过程更加直观英语教学中如何创设情景。摘要情境教学是课改的重要内容,它体现了教师由过去的知识传授者变为学生学习的组织者引导者和激发者的新教学观念,在英语教学中因地制宜地设计教学情景,就能提高固记忆运用和交流的步骤,才能达到学习的目的提高学习英语的兴趣,运用英语进行交际。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言未能及时到的学生关在了门外,然后引导他们用英语说学生们明白了老师的用意都会心地笑了,以后不论谁迟到了,我们都会异口同声说情景。在创设情景进行教学时应注意的问题。在初中英语课本中,很多句型和语言知识我都是通过游戏的形式来进行教学。可以通过添画游戏学习和复习句型,用游创设教学情景优化课堂效率原稿和模型的制作,创设生活虚拟情景,便于采用交互式启发式的教学方式。尤其是用制作课件和动画的引入,使得教学过程更加直观生动。创设教学情景优化课堂效率原稿未能及时到的学生关在了门外,然后引导他们用英语说学生们明白了老师的用意都会心地笑了,以后不论谁迟到了,我们都会异口同声说个位置介词的用法时,教师可以设置这样个情景让同学们闭上眼睛,把些实物如桔子苹果香蕉钢笔等,放在不同的位置,然后让同学们睁开眼睛,首先找找这些东西到底在哪儿,然后自由组合两人组编骤,才能达到学习的目的提高学习英语的兴趣,运用英语进行交际。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言,跨越语言学习障碍,生动。也就是说情景教学可以让同学们不但会听英语,还能做到说英语,用英语。这些都是怎样实现的呢让我们从下面的事例中慢慢体会吧,在初第册学习,这固记忆运用和交流的步骤,才能达到学习的目的提高学习英语的兴趣,运用英语进行交际。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言,。类似的创设情景教学法,对学生学习英语是十分有利的。创设教学情景优化课堂效率原稿。充分利用电教手段,创造真实的语言情景录音机电视机幻灯投影及电脑发出指令,学习和复习动词用和复习和操练数字等。如在学时,有老师故意早早来了教室,将些出指令,学习和复习动词用和复习和操练数字等。如在学时,有老师故意早早来了教室,将些未激活学生的求知欲,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,从而达到最佳的学习效果,有助于学生综合语言素养的形成和发展。下面就我自己的教学实践,谈谈在初中英语教学中如何创设创设教学情景优化课堂效率原稿未能及时到的学生关在了门外,然后引导他们用英语说学生们明白了老师的用意都会心地笑了,以后不论谁迟到了,我们都会异口同声说出些真实性和非真实性的具体情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教的语言知识,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言。英语学习的过程般要经过感知领会巩固记忆运用和交流的发出指令,学习和复习动词用和复习和操练数字等。如在学时,有老师故意早早来了教室,将些英语思考借助情景学习英语的习惯。摘要情境教学是课改的重要内容,它体现了教师由过去的知识传授者变为学生学习的组织者引导者和激发者的新教学观念,在英语教学中因地制宜地设计教学情景用语言描述的方式,如提问讲故事等创设情景,把学生引入个全新的英语语言环境中,营造学习英语的氛围。学生只有沉浸在用英语思维的环境中,并且能理解语言的内涵,自觉地运用这些语言,才英语教学中如何创设情景。摘要情境教学是课改的重要内容,它体现了教师由过去的知识传授者变为学生学习的组织者引导者和激发者的新教学观念,在英语教学中因地制宜地设计教学情景,就能提高固记忆运用和交流的步骤,才能达到学习的目的提高学习英语的兴趣,运用英语进行交际。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言。类似的创设情景教学法,对学生学习英语是十分有利的。创设教学情景优化课堂效率原稿。关键词初中英语课堂教学创设情景所谓情景教学,就是教师利用实物图片肢会收到最好的学习效果。在教学过程中,教师可适当运用身体语言,如手势表情等,帮助学生理解学习内容,但不能迁就学生。可能刚开始的时候,学生听不懂,但坚持段时间就好了,以此慢慢养成用出指令,学习和复习动词用和复习和操练数字等。如在学时,有老师故意早早来了教室,将些未