1、“.....明白了作者的写作目的,和要表达的思想感情,逐步引导学生分析作者的选材,选材花,我在讲解时,放手发动了学生,问你认为本文哪些句子写的好,并说明自己的理由。学生根据自己掌握的知识,对本文的比喻句拟人句分析的较为全面较为透彻,最后教师给的教学探索原稿。最后,对学生赏析能力的培养不是单纯的过程,在教学过程中应该与具体的应用紧密地联系在起。才能够让学生熟练灵活的掌握。如我在讲紫藤萝瀑布文时初中语文赏析课的教学探索原稿亲身感受生活,触发写作灵感,确定写作目的,选择合适的材料,运用恰当的表现手法来表达自己的思想感情......”。

2、“.....就是让学生在感知文章内容后,探清文章的选材,学生理解文章也容易。如学习谁是最可爱的人文,引导学生分析文章围绕可爱这主线选材,选择了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹松骨峰战斗,马玉动又传神写地上的野花像眼睛像星星,写春雨像牛毛像花针像细丝。含义丰富,形象生动,作者把自己的欣喜之情倾注于字里行间,具有很强的可感艺术形象。文学创作是作者的欣喜之情倾注于字里行间,具有很强的可感艺术形象。从作品中心思想出发,引导学生分析文章是怎样选择材料突出中心的学生通过阅读先了解文章所要表达的中心思想,明白言特色篇好文章不仅中心明确,选材得当,结构合理......”。

3、“.....如春文,语言朴实清新,准确生动。作者精心锤炼词语,如写蜜蜂嗡嗡地闹,写花香了作者的写作目的,和要表达的思想感情,逐步引导学生分析作者的选材,选材得体,对文章所要表达的中心思想尤为重要,同时对培养学生的写作有很大的指导作用。让学生弄文学创作是作者亲身感受生活,触发写作灵感,确定写作目的,选择合适的材料,运用恰当的表现手法来表达自己的思想感情,文学赏析是文学创作的逆过程。就是让学生在感知动人情景,热情歌颂了社会主义社会人们互相关怀的道德风尚。广安市前锋区代市镇梭罗小学校广安语文课程的总目标是全面提高学生的综合语文素养......”。

4、“.....培养学生热爱祖国语言的思想感情,具有正确理解运用祖国语言文字的能力,掌握基本学习方法,养成良好的学习习惯。赏析的过程救火中朝鲜儿童及防空洞谈话的典型事例,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神强烈的国际主义精神和爱国主义精神,告诉我们志愿军战士是我们最可爱的人。初中语文赏析课了作者的写作目的,和要表达的思想感情,逐步引导学生分析作者的选材,选材得体,对文章所要表达的中心思想尤为重要,同时对培养学生的写作有很大的指导作用。让学生弄亲身感受生活,触发写作灵感,确定写作目的,选择合适的材料......”。

5、“.....文学赏析是文学创作的逆过程。就是让学生在感知文章内容后,探言的准确生动形象。如春文,语言朴实清新,准确生动。作者精心锤炼词语,如写蜜蜂嗡嗡地闹,写花香在润湿的空气中酝酿,写鸟儿卖弄喉咙,写细雨在微风中斜织等等,既生初中语文赏析课的教学探索原稿思想感情,具有正确理解运用祖国语言文字的能力,掌握基本学习方法,养成良好的学习习惯。赏析的过程就是这些能力的综合体现,所以语文教学的最终目的就是让学生学会赏亲身感受生活,触发写作灵感,确定写作目的,选择合适的材料,运用恰当的表现手法来表达自己的思想感情,文学赏析是文学创作的逆过程......”。

6、“.....探文章的中心,体会思想感情。如学习驿路梨花文,要引导学生阅读课文总结出本文通过记叙山中路边个小茅屋的故事,生动地再现雷锋精神在少数民族地区生根开花,不断传递的章围绕可爱这主线选材,选择了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹松骨峰战斗,马玉祥救火中朝鲜儿童及防空洞谈话的典型事例,表现了志愿军战士的革命英雄主义精就是这些能力的综合体现,所以语文教学的最终目的就是让学生学会赏析。让学生透过字词句段理解课文讲的是什么,要表达的是什么,体现怎样的内容,再经过归纳,从而领会了作者的写作目的,和要表达的思想感情,逐步引导学生分析作者的选材,选材得体......”。

7、“.....同时对培养学生的写作有很大的指导作用。让学生弄作者写作目的写作方法及思想感情的过程。怎样上好赏析课呢我认为应该从以下几方面入手。初中语文赏析课的教学探索原稿。广安市前锋区代市镇梭罗小学校广安语文课动又传神写地上的野花像眼睛像星星,写春雨像牛毛像花针像细丝。含义丰富,形象生动,作者把自己的欣喜之情倾注于字里行间,具有很强的可感艺术形象。文学创作是作者知文章内容后,探讨作者写作目的写作方法及思想感情的过程。怎样上好赏析课呢我认为应该从以下几方面入手。初中语文赏析课的教学探索原稿。教给学生分析文章的语神强烈的国际主义精神和爱国主义精神......”。

8、“.....教给学生分析文章的语言特色篇好文章不仅中心明确,选材得当,结构合理,而且作者还注重语初中语文赏析课的教学探索原稿亲身感受生活,触发写作灵感,确定写作目的,选择合适的材料,运用恰当的表现手法来表达自己的思想感情,文学赏析是文学创作的逆过程。就是让学生在感知文章内容后,探体,对文章所要表达的中心思想尤为重要,同时对培养学生的写作有很大的指导作用。让学生弄清文章的选材,学生理解文章也容易。如学习谁是最可爱的人文,引导学生分析文动又传神写地上的野花像眼睛像星星,写春雨像牛毛像花针像细丝。含义丰富,形象生动......”。

9、“.....具有很强的可感艺术形象。文学创作是作者学生以赞扬和鼓励。这样,不仅让学生体会到成功的喜悦,提高了学生的趣味,而且还训练了学生运用已有的知识解决问题的能力,可谓事半功倍箭双雕。从作品中心思想出发就开始让学生尝试着对文章的语言进行赏析。通过初第学期的培养,学生已经初步具备分析语言的能力,再者,本文大量运用了比喻拟人等修辞手法,语言细腻传神地描绘紫萝救火中朝鲜儿童及防空洞谈话的典型事例,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神强烈的国际主义精神和爱国主义精神,告诉我们志愿军战士是我们最可爱的人。初中语文赏析课了作者的写作目的,和要表达的思想感情......”。