目动,喜欢新鲜,如果长期困在课堂写作,他们就会产生如在鸟笼中的感觉,对作文产生厌倦情绪。可以有目的地开展课外活动。通过指导观察分析,让他们开阔视野,增长知识,激发他们的写作情绪。还可以结合学校举行的各种龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生探索猎奇心理也愈强烈。外面的世界真精彩,刺激着他们去认识,去探寻。这种心理实际上是青少年对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这心理特点,我们可以从社会生活更好地激发学生兴趣,诱导学生进入写作状态,实现要我写到我要写的转变。作文命题也应贴近学生生活实际,让学生见到文题就能使往日的生活积累涌上心头,浮现于眼前,产生写作欲望。小学语文作文教学的创新方法探究小学语文作文教学的创新方法探究原稿的有机整合,在加深学生对课文理解的同时,又进行了扎实有效的写作训练,起到了石鸟之功效。小学语文作文教学的创新方法探究原稿。传统的作文教学过程处于相对封闭状态,学生的习作大多空洞无物,缺乏大胆的想象来源于生活,旦离开对生活的真切感受,学生的作文将会空洞无物,黯然无光。只有引导学生参与生活,真切感受,作文才会言之有物,抒之有情,学生写作就不愁无米之炊。让学生跟着父母到田地,体验劳动的辛苦周末假期空白的课文可让学生补写或续写对些结构比较好的文章可让学生进行仿写对情节曲折,充满悬念的课文可让学生改写。学习了名人传记,让学生写颁奖词学习了名胜古迹,让学生写导游词。通过这样的阅读教学和写作教学宽,学生探索猎奇心理也愈强烈。外面的世界真精彩,刺激着他们去认识,去探寻。这种心理实际上是青少年对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这心理特点,我们可以从社会生活中选择些学生感到新鲜而又有讨论价值的外,还要随时注意学生想什么,做什么,及时指导学生动笔写作。还可以组织学生读精品好书,看精典影视,组织学生进行书评影评,写感言感想。在丰富学生知识的同时,提高学生的写作水平。生心理。针对学生好胜心强,模问题,供他们辨析。这样就会更好地激发学生兴趣,诱导学生进入写作状态,实现要我写到我要写的转变。作文命题也应贴近学生生活实际,让学生见到文题就能使往日的生活积累涌上心头,浮现于眼前,产生写作欲望作文,拓宽写作训练途径。联系学生的生活及活动,通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动,拓宽写作训练途径。学生活泼好动,喜欢新鲜,如果长期困在课堂写作,他们就会产生如在鸟笼中的感觉,对作文产生厌倦情绪。可以有目好读写结合。在阅读教学时,让学生了解文章的写作特色和写作方法,鼓励学生活学活用。就个别精彩段落,让学生片段练习对留有空白的课文可让学生补写或续写对些结构比较好的文章可让学生进行仿写对情节曲折,充,智者见智,取得了定的经验和成果。但对于大多数老师来说,作文教学始终是块难啃的硬骨头,让人雾里看花,片朦胧。笔者就如何实现小学语文作文教学的方法创新的策略作以下几个方面的探索与尝试。强化训练,提高写作,让学生激桨荡舟湿地,去发现季景物的生长变化,去了解花鸟鱼虫的活动特点在亲身体验的过程中,让学生用眼细看,用耳谛听,用手触摸,用心感受。这既丰富了学生的精神生活,又让学生储备了大量的写作素材。这样就会问题,供他们辨析。这样就会更好地激发学生兴趣,诱导学生进入写作状态,实现要我写到我要写的转变。作文命题也应贴近学生生活实际,让学生见到文题就能使往日的生活积累涌上心头,浮现于眼前,产生写作欲望作文的有机整合,在加深学生对课文理解的同时,又进行了扎实有效的写作训练,起到了石鸟之功效。小学语文作文教学的创新方法探究原稿。传统的作文教学过程处于相对封闭状态,学生的习作大多空洞无物,缺乏大胆的想象书笔记的些方法,如摘录式体会式提纲式批注式等方法其次,挖掘教材中的习作训练点,做好读写结合。在阅读教学时,让学生了解文章的写作特色和写作方法,鼓励学生活学活用。就个别精彩段落,让学生片段练习对留有小学语文作文教学的创新方法探究原稿满悬念的课文可让学生改写。学习了名人传记,让学生写颁奖词学习了名胜古迹,让学生写导游词。通过这样的阅读教学和写作教学的有机整合,在加深学生对课文理解的同时,又进行了扎实有效的写作训练,起到了石鸟之功的有机整合,在加深学生对课文理解的同时,又进行了扎实有效的写作训练,起到了石鸟之功效。小学语文作文教学的创新方法探究原稿。传统的作文教学过程处于相对封闭状态,学生的习作大多空洞无物,缺乏大胆的想象生丰富知识,积累作文材料,还可从中受到思想教育。让学生在书籍的海洋里遨游,吸取丰富的科学知识教给方法。让学生掌握做读书笔记的些方法,如摘录式体会式提纲式批注式等方法其次,挖掘教材中的习作训练点,做书评影评,写感言感想。在丰富学生知识的同时,提高学生的写作水平。强化训练,提高写作能力,训练学生能力。首先,以阅读教学为依托,积累优美语句,学习作者的写法遣词造句和布局谋篇。可从个方面入手粗读课文,通能力,训练学生能力。首先,以阅读教学为依托,积累优美语句,学习作者的写法遣词造句和布局谋篇。可从个方面入手粗读课文,通过指导学生学习课文中的写作方法,摘妙优美的词句,做好知识的积累读课外书。可以使学问题,供他们辨析。这样就会更好地激发学生兴趣,诱导学生进入写作状态,实现要我写到我要写的转变。作文命题也应贴近学生生活实际,让学生见到文题就能使往日的生活积累涌上心头,浮现于眼前,产生写作欲望作文和创新,因此作文教学的首要任务就是培养学生的创新意识和创新能力。随着新轮课程改革的不断深入,实现教学方法创新已成为每位教师乐此不疲的追求目标。于是人们纷纷把目光投向作文教学方法创新上来,可谓是仁者见仁空白的课文可让学生补写或续写对些结构比较好的文章可让学生进行仿写对情节曲折,充满悬念的课文可让学生改写。学习了名人传记,让学生写颁奖词学习了名胜古迹,让学生写导游词。通过这样的阅读教学和写作教学目的地开展课外活动。通过指导观察分析,让他们开阔视野,增长知识,激发他们的写作情绪。还可以结合学校举行的各种教育活动,指导学生观察写作。强调学生写自己的所见所闻,抒发真情实感。除了组织有计划的课外活动过指导学生学习课文中的写作方法,摘妙优美的词句,做好知识的积累读课外书。可以使学生丰富知识,积累作文材料,还可从中受到思想教育。让学生在书籍的海洋里遨游,吸取丰富的科学知识教给方法。让学生掌握做读小学语文作文教学的创新方法探究原稿的有机整合,在加深学生对课文理解的同时,又进行了扎实有效的写作训练,起到了石鸟之功效。小学语文作文教学的创新方法探究原稿。传统的作文教学过程处于相对封闭状态,学生的习作大多空洞无物,缺乏大胆的想象教育活动,指导学生观察写作。强调学生写自己的所见所闻,抒发真情实感。除了组织有计划的课外活动外,还要随时注意学生想什么,做什么,及时指导学生动笔写作。还可以组织学生读精品好书,看精典影视,组织学生进行空白的课文可让学生补写或续写对些结构比较好的文章可让学生进行仿写对情节曲折,充满悬念的课文可让学生改写。学习了名人传记,让学生写颁奖词学习了名胜古迹,让学生写导游词。通过这样的阅读教学和写作教学中选择些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题,供他们辨析。小学语文作文教学的创新方法探究原稿。,拓宽写作训练途径。联系学生的生活及活动,通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动,拓宽写作训练途径。学生活泼好原稿。生心理。针对学生好胜心强,模仿性强的特点,教师亦可列举些贴近儿童生活能牵扯学生心灵的范例,使学生由此及彼,联想到与范例相近的人事物景等,诱发写作激情。探索猎奇心理也是学生普遍的心理特点,随着年,让学生激桨荡舟湿地,去发现季景物的生长变化,去了解花鸟鱼虫的活动特点在亲身体验的过程中,让学生用眼细看,用耳谛听,用手触摸,用心感受。这既丰富了学生的精神生活,又让学生储备了大量的写作素材。这样就会问题,供他们辨析。这样就会更好地激发学生兴趣,诱导学生进入写作状态,实现要我写到我要写的转变。作文命题也应贴近学生生活实际,让学生见到文题就能使往日的生活积累涌上心头,浮现于眼前,产生写作欲望作文仿性强的特点,教师亦可列举些贴近儿童生活能牵扯学生心灵的范例,使学生由此及彼,联想到与范例相近的人事物景等,诱发写作激情。探索猎奇心理也是学生普遍的心理特点,随着年龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓龄的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生探索猎奇心理也愈强烈。外面的世界真精彩,刺激着他们去认识,去探寻。这种心理实际上是青少年对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这心理特点,我们可以从社会生活目的地开展课外活动。通过指导观察分析,让他们开阔视野,增长知识,激发他们的写作情绪。还可以结合学校举行的各种教育活动,指导学生观察写作。强调学生写自己的所见所闻,抒发真情实感。除了组织有计划的课外活动