,创设民主和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长,他们越发敏感,越发渴望得到他人的尊重肯定。因此,营造民主宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中,当学生的思维激发出创出词句进行重锤敲击,定会使学生体会不深,理解肤浅,泛泛而谈,不得要领。教育家陶行知先生说过教是为了不教。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深由课内到课外由特殊到般由般到特殊教学过程要科学合理,符合教学策略教学气氛要紧张活泼热烈有序,引导学生思考归纳总结。初中语文课堂教学有效性的探究原稿。在合理的教学目标的基础上,精心备课,我们都有这样的体验,如果自己在课前是认们要充分预设,只有把课堂教学时会出现的各种情况都预设到,教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。教师要达成的有效教学的对象是学生,所以仅靠教师单方面的准备是不够的,学生也要准备。学生的准备就是预习即将所学,当然预习什么如何预习,教师要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习,教师必须可检测,所以预习的形式可以有口头书面等形式。教师在进行课堂教学前,应根据学生的预习反馈,再次调整教学设计。教学过程要扎实。用的教学策略产生认同感,对教师的教学内容产生共鸣,而这就需要教师在平时的教学中注意观察学生的心理状况,对学生的情绪波动有所观察,并根据观察的结果对教学策略进行适当调整。此外,根据维果茨基的学习潜力理论,教给学生的知识,必须是他们的年龄与心理力量所许可,既有效讲授应遵循可接受性原则,若讲的太深奥,学生听课时的思维则会处于茫然状态。因此,因材施教,因生施教,才能充分发挥学生的潜能,进而在教师的引导下,学生初中语文课堂教学有效性的探究原稿又让学生在教师的引导下也获得更好地发现,体悟。关注学生的课堂参与度。学生,是学习的主人,课堂分钟是学生撷取知识提高能力的主要阵地,教师要关注学生参与课堂教学活动的过程关注学生思考的容量和深度关注学生在课堂教学中的情感体验关注学生的学习方法,发挥自己独特的教学艺术,采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度,使学生的大脑皮层处于兴奋状态,全方位提高学生的学习效率。运用多种教学手段,充实课堂内涵,毫无美感可言读书读得断断续续,毫无节奏感可言作文写得错字连篇,毫无章法可言,而这些都必须要旗帜鲜明地加以训练,否则,语文素养的达成就只会成为句空话。因此,提高课堂教学有效性,就要提高学生自我效能,只有在这样的基础上,才能完成教学质量的提升。具体来说,教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进,步步为营的,最终实现课堂教学效率的提高。总之,课堂教学的有效性是种过程,更是种理念。它不仅关注知识的教非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中,当学生的思维激发出创造性火花时,要给予充分的肯定和赞赏,激发学生学习的热情。尊重学生个性的感悟,提倡阅读的多元化,当学生的思维发生障碍时,要因势利导,适时鼓励。特别是后进生,要尊重学生,甚至是的感悟,但不是味地夸好,而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价,教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现,敢于发现,保护学生思想成果的作用,生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课,进而喜欢这门学科,从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓腹有诗书气自华,深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生,更能促进教师的语文教学能力。注重课堂训练和实践,提高自我效能语文学科是工具性和人文性的统。语文要想学好,不进行定的语文实践和训练肯定是不行的。我们要用新的课改理念,新的语文课标和新的培养目标来指导我们的语主人,课堂分钟是学生撷取知识提高能力的主要阵地,教师要关注学生参与课堂教学活动的过程关注学生思考的容量和深度关注学生在课堂教学中的情感体验关注学生的学习方法,发挥自己独特的教学艺术,采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度,使学生的大脑皮层处于兴奋状态,全方位提高学生的学习效率。运用多种教学手段,充实课堂内涵。有时,课堂上只是老师味的讲,可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段,教育,要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,但是对于些有利于培养学生语文素养的语文教学传统应该继续发扬,知识与技能是语文教育最基本的目标,任何时候任何改革都不可能回避语言文字基本功的教学与训练,该落实的知识必须落实,该训练的技能必须训练,关键是教学与训练的方法形式手段要真正改变,学生的学习方式要真正改变。提倡语文教育的人文性民主性,同时也要注重课堂常规训练。比如,有的学生的字写得潦草凌乱第,注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候,定要事先留有时间让个人独立思考,不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映,或急于把答案告诉学生。第,创设民主和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长,他们越发敏感,越发渴望得到他人的尊重肯定。因此,营造民主宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中,当学生的思维激发出创课堂教学效率的提高。总之,课堂教学的有效性是种过程,更是种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育,作为线语文教师,必须树立为学生多方面发展的教育立足点,把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极学习语文,实现有效的多项和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生,让学生,用教师的自身魅力来吸引学生。试想个风趣幽默,在课堂上左右逢源的教师怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课,进而喜欢这门学科,从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓腹有诗书气自华,深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生,更能促进教师的语文教学能力。注重课堂训练和实践,提高自我效能语文学科是工具性和人文性的统。语文要想学好,不进行定的语文实践和育,更崇尚智慧的教育,作为线语文教师,必须树立为学生多方面发展的教育立足点,把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极学习语文,实现有效的多项和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性了解学生的需求,制定教学策略初中语文教师要想提高课堂教学效率,就必须要根据学生的需求,在教学中制定相应的策略,只有考虑了学生的需求才能更好地为学生服务,才能保证学生对教学所采教育,要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,但是对于些有利于培养学生语文素养的语文教学传统应该继续发扬,知识与技能是语文教育最基本的目标,任何时候任何改革都不可能回避语言文字基本功的教学与训练,该落实的知识必须落实,该训练的技能必须训练,关键是教学与训练的方法形式手段要真正改变,学生的学习方式要真正改变。提倡语文教育的人文性民主性,同时也要注重课堂常规训练。比如,有的学生的字写得潦草凌乱又让学生在教师的引导下也获得更好地发现,体悟。关注学生的课堂参与度。学生,是学习的主人,课堂分钟是学生撷取知识提高能力的主要阵地,教师要关注学生参与课堂教学活动的过程关注学生思考的容量和深度关注学生在课堂教学中的情感体验关注学生的学习方法,发挥自己独特的教学艺术,采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度,使学生的大脑皮层处于兴奋状态,全方位提高学生的学习效率。运用多种教学手段,充实课堂内涵导下,学生才能渐入课文的佳境,渐入学习的佳境。初中语文课堂教学有效性的探究原稿。第,注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候,定要事先留有时间让个人独立思考,不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映,或急于把答案告诉学生。第,创设民主和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长,他们越发敏感,越发渴望得到他人的尊重肯定。因此,营造民主宽松的教学环境是初中语文课堂教学有效性的探究原稿获得成功的喜悦,不能只关注优秀的学生,更要把机会留给学习有困难的学生。如果我们把教学看成是机会,那么机会是留给有准备的人如果我们把教学看成战争,那么不打无准备的仗。充分的准备,为有效教学奠定良好的基础。课前准备既包括教师的准备也包括学生的准备。问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生,让学生获得成功的喜悦,不能只关注优秀的学生,更要把机会留给学习有困难的学又让学生在教师的引导下也获得更好地发现,体悟。关注学生的课堂参与度。学生,是学习的主人,课堂分钟是学生撷取知识提高能力的主要阵地,教师要关注学生参与课堂教学活动的过程关注学生思考的容量和深度关注学生在课堂教学中的情感体验关注学生的学习方法,发挥自己独特的教学艺术,采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度,使学生的大脑皮层处于兴奋状态,全方位提高学生的学习效率。运用多种教学手段,充实课堂内涵倡语文教育的人文性民主性,同时也要注重课堂常规训练。比如,有的学生的字写得潦草凌乱,毫无美感可言读书读得断断续续,毫无节奏感可言作文写得错字连篇,毫无章法可言,而这些都必须要旗帜鲜明地加以训练,否则,语文素养的达成就只会成为句空话。因此,提高课堂教学有效性,就要提高学生自我效能,只有在这样的基础上,才能完成教学质量的提升。具体来说,教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进,步步为营的,最终实现的准备是不够的,学生也要准备。学生的准备就是预习即将所学,当然预习什么如何预习,教师要提出明确的要求给予