1、“.....其义自见。语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,短也可揭揭,暗面也可曝曝光,使学生敢讲真话,敢写实事真事,真正实现我手写我口,我手写我心。渠县宝城镇第中心学校渠县写作文真难,这是许多学生的烦恼。学我们的作文教学其实是种独断专制的模式,在让学生说真话时,恰恰鼓励他们讲假话,个令人窒息的环境,要提高作文水平真是天方夜谭。因此,要改变这种柴米堆积却作文教学的思考与探索原稿,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中......”。

2、“.....时常让学生多写放胆不对,处理事公不公,学生不敢写,丰富的学校生活变得乏味,著名教育家魏书生说过事物有两面性,阳面阴面,薄如蝉翼的纸亦是如此,正是阳光下的镜子,明亮而但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此,我们必须从狭窄的单书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元点滴体会,以抛砖引玉。我手写我心我们常教导学生我手写我心,作文要写真人真事,说真话,才会感人,真实是成功的半。而学生呢,却在编作文写家庭的作文,家丑百遍,其义自见。语文教材中,有许多优美的文章和片段......”。

3、“.....课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。渠县宝城镇不可外扬,父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆,这些性格般是见不到的。写学校题材的作文,学生心中有杆称,宁愿编,不可得罪老师。老师家访好不好,惩罚学生在组织学生交流信息口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料要说的意思。他们个个讲得绘声绘色,其他同学听得津津有味。后来,我索性在语文课上隔周开设节交流课......”。

4、“.....我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道耀眼,可另面,暗多了。作文要写真事,说真话,那么暗面就不是真事就不是生活了吗只写面不但限制了学生的视野,而且培养了他们圆滑事故,虚伪自私的性格。所不可外扬,父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆,这些性格般是见不到的。写学校题材的作文,学生心中有杆称,宁愿编,不可得罪老师。老师家访好不好,惩罚学生,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应......”。

5、“.....我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆学生认真阅读,要求阅读后,选择则内容新颖有趣的科技珍闻,做好介绍的准备。命题作文是种传统的训练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值作文教学的思考与探索原稿来,还经常向学生介绍些适合他们阅读的科技书刊,指导学生认真阅读,要求阅读后,选择则内容新颖有趣的科技珍闻,做好介绍的准备。作文教学的思考与探索原稿,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练......”。

6、“.....或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际思想实际贴得更紧,更利于学生表达自己急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学习观察和研究,自己得出正确的答案。作文教学的思考与探索原稿。他们个个讲得绘声绘色,其他同学听得津津题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时,我还让学生进行语文素材不可外扬,父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆,这些性格般是见不到的。写学校题材的作文......”。

7、“.....宁愿编,不可得罪老师。老师家访好不好,惩罚学生文。寒暑假返校后的第篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,假期中的见闻感受参加的活动新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容,文句通畅就行但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此,我们必须从狭窄的单书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元料,进行学习观察和研究,自己得出正确的答案。作文教学的思考与探索原稿。激发写作兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说书味。后来......”。

8、“.....还经常向学生介绍些适合他们阅读的科技书刊,指导作文教学的思考与探索原稿,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。在组织学生交流信息口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统的意见,老师不但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此......”。

9、“.....使写作体裁多元对作文的畏惧心理不是朝夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢下面谈谈自己在作文教学中的点滴体会,以抛砖引玉。激发写作兴趣要提高学生的写米下锅的现状,老师应该解放思想,放开手脚,发挥主导作用,取消学生的思想顾虑,对他们以鼓励抚慰支持,而不是嘲笑挖苦打击,要敢于对学生说,家丑也可扬扬,耀眼,可另面,暗多了。作文要写真事,说真话,那么暗面就不是真事就不是生活了吗只写面不但限制了学生的视野,而且培养了他们圆滑事故,虚伪自私的性格。所不可外扬,父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆......”。