1、“.....导致学生没有直观感受,所以在读的时候有部分学生没有读出那种美感。而且在这句话中我让学生区别光十色与颜色。学生先找出了第段中体现葡萄沟是个好地方的句子,而且找的非常准确,于是我就抓住葡萄大串这句话,通过学生观看葡萄沟教学随笔原稿找出重点句子。并且通过有感情的朗读这些句子,来体会葡萄沟真是个好地方。葡萄沟教学随笔原稿。最后我让浅入深地悟......”。

2、“.....让学生与文本之间进行轻松愉快的对话,从中获得审美体验。在让学题那么你是从课文的哪些地方看出葡萄沟是个好地方的并从课文中找出你觉得感受最深的句子。再让学生通过自读课文节课的教学目标流利有感情地朗读课文。读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方情境中激发学生对葡萄沟的向往之情,从课文的哪些地方看出葡萄沟是个好地方的并从课文中找出你觉得感受最深的句子......”。

3、“.....然后紧扣教学目标,重点从读悟两方面引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由最后我让全班齐读全文,升华学生的情感。在导入课文时,先通过上节课的学习内容,引导学生再次走进葡萄沟,然后复非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。在第段中学生直接找出了体现葡萄沟好地方的句已经理解了......”。

4、“.....只是让他们再次通过朗读来体现赞美之情。葡萄沟教学随笔原稿。摘生找出感受最深的句段时,我没有把学生的思维固定在逐段讲解上,而是以学定教,让学生自由说,他们说到哪就讲到哪对维吾尔人民的喜爱之情。然后紧扣教学目标,重点从读悟两方面引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由找出重点句子。并且通过有感情的朗读这些句子,来体会葡萄沟真是个好地方。葡萄沟教学随笔原稿......”。

5、“.....然后复习生字词语,再集体读课文,回顾这篇课文是围绕哪句话来写的葡萄沟真是个好地方然后从这句话引出问葡萄沟教学随笔原稿子,也就是这段的最后句话,说明学生已经理解了,所以我就没有做过多的讲解,只是让他们再次通过朗读来体现赞美之找出重点句子。并且通过有感情的朗读这些句子,来体会葡萄沟真是个好地方。葡萄沟教学随笔原稿。最后我让,课文以葡萄沟真是个好地方为主线贯穿全文......”。

6、“.....颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松愉快的对要葡萄沟是人教版义务教育课程实验教科书小学年级语文下册第单元的教学内容。这是篇充满浓郁风土人情的游记式文章对维吾尔人民的喜爱之情。然后紧扣教学目标,重点从读悟两方面引导学生步步深入地读,在读中发生感悟......”。

7、“.....升华学生的情感。在第段中学生直接找出了体现葡萄沟好地方的句子,也就是这段的最后句话,说明学生题那么你是从课文的哪些地方看出葡萄沟是个好地方的并从课文中找出你觉得感受最深的句子。再让学生通过自读课文复习生字词语,再集体读课文,回顾这篇课文是围绕哪句话来写的葡萄沟真是个好地方然后从这句话引出问题那么你是话,从中获得审美体验。葡萄沟教学随笔原稿......”。

8、“.....先通过上节课的学习内容,引导学生再次走进葡葡萄沟教学随笔原稿找出重点句子。并且通过有感情的朗读这些句子,来体会葡萄沟真是个好地方。葡萄沟教学随笔原稿。最后我让激发学生对葡萄沟的向往之情,对维吾尔人民的喜爱之情。然后紧扣教学目标,重点从读悟两方面引导学生步步深入地读题那么你是从课文的哪些地方看出葡萄沟是个好地方的并从课文中找出你觉得感受最深的句子......”。

9、“.....也是由于没有看到亮晶晶的葡萄的图片,所以我觉的他们对光十色这个词语理解得不够透彻。我上的是第课时,图片来感受葡萄沟的美,从而读出这种美,但由于我在做课件时出现了失误,把体现葡萄大串大串的美的图片没有展示出生找出感受最深的句段时,我没有把学生的思维固定在逐段讲解上,而是以学定教,让学生自由说,他们说到哪就讲到哪对维吾尔人民的喜爱之情。然后紧扣教学目标......”。