1、“.....非常不便,教学效果如何尚且不说,用了两次后字迹模糊,再多方面地调动学生的感官作用,易于突破难点,并保持牢固的记忆。如会计账簿中更正错账的红字更正法是教学的难点,传统授课教师无法把真实的账簿凭证更正步骤演示给学生看,仅凭内容分条讲解,学生似懂非懂,常常用红字填写张与凭证完全相同的记账凭证,再用蓝字填制张正确的记账凭语言表达清楚,传统的教学手段很难突破这些难点,而运用多媒体技术,可以将文字图像图表声音动画等素材整合优化成个系统,变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同作用,同时看到文本材料,听到讲解,观察到演示,以强化感知帮助学生理解。会计的原始凭证种类多记账凭证内容维特点认知结构及教师本人的教学风格,将教学中些难点重点内容和主干知识设计制成容易操作的若干个实用课件,灵活地在教学中组合选用,最大限度发挥多媒体的优势。如在讲授原始凭证的填制这章节时......”。

2、“.....不仅需要大量的板书,而且要花试析会计课堂教学中如何发挥多媒体的辅助作用原稿间虚拟财务室,在办公桌上放些单据凭证账簿报表等资料,然后再逐渐展示这些资料,使学生有感性认识,再从经济业务原始凭证记账凭证会计账簿会计报告会计理论逐层引入,从周围生活中可感知的常识开始认识,逐步归纳上升到理论,使学生在接受知识的同时,增强了会计专业的兴趣试析会计课中如何发挥多媒体的辅助作用原稿。利用多媒体辅助教学,展示课堂教学的个性化在传统教学中,除了书本就是黑板,若进行会计实务训练巩固所学知识,提高记账能力,不是件容易的事。必须事先做好充分准备,如块小黑板,有时甚至几块小黑板,用时挂上,不用时摘下,非常不便,教学效果环境的感受,激发学生的求知欲,从而提高教学质量与教学效率。如笔者在讲授基础会计第章概论时,若把会计概念平铺直叙,对于个刚从初中毕业且没有任何社会生活阅历的技校生来说......”。

3、“.....从而容易失去学习兴趣。因此,我上课时不急于讲解会计的概念,而是通过多媒体设置堂教学中些抽象的难以描述的知识以及其过程进行再现,使客观事物的声形色作用于学生的感官,加快了感知和理解事物的过程,激发了学生学习的兴趣,极大地提高了学生的注意力和记忆力,优化了教学效果试析会计课堂教学中如何发挥多媒体的辅助作用原稿。摘要随着科技的迅速发展,计算,将教学中些难点重点内容和主干知识设计制成容易操作的若干个实用课件,灵活地在教学中组合选用,最大限度发挥多媒体的优势。如在讲授原始凭证的填制这章节时,如果我将各种原始凭证的格式及每种凭证的填写讲解清楚,不仅需要大量的板书,而且要花费很多课时,学生不定都能理解,但利网络已经成为学科教育中很重要的辅助工具。运用计算机多媒体教学使课堂教学中些抽象的难以描述的知识以及其过程进行再现,使客观事物的声形色作用于学生的感官,加快了感知和理解事物的过程......”。

4、“.....极大地提高了学生的注意力和记忆力,优化了教学效果试析会计课堂教学利用多媒体辅助教学,展示课堂教学的个性化在传统教学中,除了书本就是黑板,若进行会计实务训练巩固所学知识,提高记账能力,不是件容易的事。必须事先做好充分准备,如块小黑板,有时甚至几块小黑板,用时挂上,不用时摘下,非常不便,教学效果如何尚且不说,用了两次后字迹模糊,再在字面的意义,没有深入理解红字在会计账务处理上的真正涵义。运用多媒体教学将凭证账页及更正过程以及红字更正法账务处理过程同时制成多媒体课件进行演示,形象直观地对比教学,使抽象难懂的理论形象化,学生易于理解会计上红字的真正涵义。再如,在进行实践性教学时,可以充分利用会变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同作用,同时看到文本材料,听到讲解,观察到演示,以强化感知帮助学生理解。会计的原始凭证种类多记账凭证内容丰富账页的格式多样账簿填制过程繁琐......”。

5、“.....单用语言表述讲解,显然过于抽象,存在着教学困难。若运用多媒如何尚且不说,用了两次后字迹模糊,再用时还需重新板书,既费时又费力。所以在传统教学中,课堂的会计实务训练,特别是填制会计凭证,就不可能太多。但计算机多媒体教学就不同了,它用屏幕展示,并可随教学需要而随时选定。教师可根据教学具体需要和会计专业特色,以及学生接受能力思网络已经成为学科教育中很重要的辅助工具。运用计算机多媒体教学使课堂教学中些抽象的难以描述的知识以及其过程进行再现,使客观事物的声形色作用于学生的感官,加快了感知和理解事物的过程,激发了学生学习的兴趣,极大地提高了学生的注意力和记忆力,优化了教学效果试析会计课堂教学间虚拟财务室,在办公桌上放些单据凭证账簿报表等资料,然后再逐渐展示这些资料,使学生有感性认识,再从经济业务原始凭证记账凭证会计账簿会计报告会计理论逐层引入,从周围生活中可感知的常识开始认识......”。

6、“.....使学生在接受知识的同时,增强了会计专业的兴趣试析会计课观生动形象性,增强了教学内容的表现力,丰富了信息的显示效果,声形并茂,生动逼真。可极大地激发学生渴求知识的兴趣。因此,教师在教学过程中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设赏心悦目的情境,使学生对多媒体展示的知识感兴趣,进而产生自己置身于公司会计试析会计课堂教学中如何发挥多媒体的辅助作用原稿计模拟核算资料教学版会计软件教学录像,专门设置出纳核算审计等职业岗位,让学生进行职业岗位模拟实践操作,解决学生对这些工作岗位的模糊认识,进步明确会计岗位的工作职责内容,同时让学生们相互检查监督,共同促进,既能完成教学任务,又能充分发挥学生主体参与作用,融教法学法于间虚拟财务室,在办公桌上放些单据凭证账簿报表等资料,然后再逐渐展示这些资料,使学生有感性认识,再从经济业务原始凭证记账凭证会计账簿会计报告会计理论逐层引入......”。

7、“.....逐步归纳上升到理论,使学生在接受知识的同时,增强了会计专业的兴趣试析会计课教师无法把真实的账簿凭证更正步骤演示给学生看,仅凭内容分条讲解,学生似懂非懂,常常用红字填写张与凭证完全相同的记账凭证,再用蓝字填制张正确的记账凭证,就以为完成了更正错账的工作。实际上这只是更正了记账凭证,还没有达到更正账簿的目的。学生对红字更正法的理解仅停留直观地对比教学,使抽象难懂的理论形象化,学生易于理解会计上红字的真正涵义。再如,在进行实践性教学时,可以充分利用会计模拟核算资料教学版会计软件教学录像,专门设置出纳核算审计等职业岗位,让学生进行职业岗位模拟实践操作,解决学生对这些工作岗位的模糊认识,进步明确会计岗体教学,将具体的格式显现出来,按格式逐讲解,学生对实物就会有深刻的印象,加深对授课内容的理解和记忆,达到过目不忘的教学效果。恰当地运用多媒体教学......”。

8、“.....易于突破难点,并保持牢固的记忆。如会计账簿中更正错账的红字更正法是教学的难点,传统授课网络已经成为学科教育中很重要的辅助工具。运用计算机多媒体教学使课堂教学中些抽象的难以描述的知识以及其过程进行再现,使客观事物的声形色作用于学生的感官,加快了感知和理解事物的过程,激发了学生学习的兴趣,极大地提高了学生的注意力和记忆力,优化了教学效果试析会计课堂教学堂教学中如何发挥多媒体的辅助作用原稿。利用多媒体辅助教学,提高课堂教学质量基础会计教材中的些内容和知识点比较抽象复杂,学生感到茫然,教师也难以用语言表达清楚,传统的教学手段很难突破这些难点,而运用多媒体技术,可以将文字图像图表声音动画等素材整合优化成个系统,环境的感受,激发学生的求知欲,从而提高教学质量与教学效率。如笔者在讲授基础会计第章概论时,若把会计概念平铺直叙,对于个刚从初中毕业且没有任何社会生活阅历的技校生来说......”。

9、“.....从而容易失去学习兴趣。因此,我上课时不急于讲解会计的概念,而是通过多媒体设置再用时还需重新板书,既费时又费力。所以在传统教学中,课堂的会计实务训练,特别是填制会计凭证,就不可能太多。但计算机多媒体教学就不同了,它用屏幕展示,并可随教学需要而随时选定。教师可根据教学具体需要和会计专业特色,以及学生接受能力思维特点认知结构及教师本人的教学风格位的工作职责内容,同时让学生们相互检查监督,共同促进,既能完成教学任务,又能充分发挥学生主体参与作用,融教法学法于体。兴趣是最好的老师,也是学习的最大原动力,有了兴趣学生才能主动愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用。而兴趣总是在定的情境中产生的。多媒体课件的直试析会计课堂教学中如何发挥多媒体的辅助作用原稿间虚拟财务室,在办公桌上放些单据凭证账簿报表等资料,然后再逐渐展示这些资料,使学生有感性认识......”。