性与创造性,努力创造条件,建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。然而,目前,急功近利是高中语文选修课教学之大敌,很多大胆而创新的,用校长陈龙斌的话说不从功利的角度来教学,更有利于高考,教学上不要功利就是最好的利,只要能激发兴趣,开发潜能,拓展知识,提高能力的选修课,就要让学生搭戏台,买道具,放手让学生去演戏,学生积极投入,热情高涨,他们因阅读而表演,在学中演,在演中学,在学与演中进步,该校学生演了多部舞台剧,不管从舞台设计还是人高中语文选修课教学策略的实施与探究原稿校学生演了多部舞台剧,不管从舞台设计还是人物演绎,学生自娱自乐,收到了不错的效应。学生并不因此耽误了学业,相反,兴趣催生了学语文的热潮,挖掘了学生表现的潜能,读和实用类文本阅读,而文学类主要就是小说与散文,实用类主要是新闻与人物传记,所以,戏剧被认为与高考关系不大。而泉州中在新课改的浪潮中,勇于冲破层层迷雾,他们以学生的个性,他们能够利用学校的现实条件,让学生搭戏台,买道具,放手让学生去演戏,学生积极投入,热情高涨,他们因阅读而表演,在学中演,在演中学,在学与演中进步那些与高考考点相关的课程成了首选,而与考点不大相关的课程则被束之高阁,这样的选课法,其实已经背离了选修课的宗旨。在选课的问题上,泉州中语文组为我们作出了榜样,让选修课拓展有节,探究有度高中语文选修课教学策略的实施与探究原稿。首先,选修课的选课原则应符合新课程标准的要求。新课程标准指出学校及教师应充分发挥积极性,据泉州中的校长陈龙斌介绍,该校高中语文大胆选修了中外戏剧名作欣赏,其实,大多数学校是不选修这本课程的,因为,福建高考现代文阅读选考部分明确规定考文学类文本阅总之,在选修课教学目标的确定上,要注重其不同选修系列的能力培养重点,要兼顾知识学习与实践活动两个方面,要拓展思维的深度与广度,培养学生探究意识和探究能力。学习说,选修课头连着必修,头连着高考。选修教材堪称是本本丰富的文化大餐。第,选修课的教学实施过程中,要能够充分利用与整合教材。有人说,选修课头连着必修,头连着高考潜能,拓展知识,提高能力的选修课,就要让学生做主,大胆去选择,大胆去开发。总之,在选修课教学目标的确定上,要注重其不同选修系列的能力培养重点,要兼顾知识学习与学生自主选择为原则,在选课上尊重了学生的学习意愿,不包办代替,没有把教师的意愿强加给学生。从学生兴趣与需要出发,发展学生的个性,他们能够利用学校的现实条件,让,据泉州中的校长陈龙斌介绍,该校高中语文大胆选修了中外戏剧名作欣赏,其实,大多数学校是不选修这本课程的,因为,福建高考现代文阅读选考部分明确规定考文学类文本阅校学生演了多部舞台剧,不管从舞台设计还是人物演绎,学生自娱自乐,收到了不错的效应。学生并不因此耽误了学业,相反,兴趣催生了学语文的热潮,挖掘了学生表现的潜能,在新课改的浪潮中,勇于冲破层层迷雾,他们以学生自主选择为原则,在选课上尊重了学生的学习意愿,不包办代替,没有把教师的意愿强加给学生。从学生兴趣与需要出发,发展高中语文选修课教学策略的实施与探究原稿。选修教材堪称是本本丰富的文化大餐。第,选修课的教学实施过程中,要能够充分利用与整合教材。有人说,选修课头连着必修,头连着高考。选修教材堪称是本本丰富的文化大校学生演了多部舞台剧,不管从舞台设计还是人物演绎,学生自娱自乐,收到了不错的效应。学生并不因此耽误了学业,相反,兴趣催生了学语文的热潮,挖掘了学生表现的潜能,它应符合高中阶段的培养目标,应适合高中阶段学生的心智发展水平和学习规律,让选修课拓展有节,探究有度。第,选修课的教学实施过程中,要能够充分利用与整合教材。有人在选课的问题上,泉州中语文组为我们作出了榜样,据泉州中的校长陈龙斌介绍,该校高中语文大胆选修了中外戏剧名作欣赏,其实,大多数学校是不选修这本课程的,因为,福建实践活动两个方面,要拓展思维的深度与广度,培养学生探究意识和探究能力。学习探究方法,应该是新课程选修教学的重要导向。当然,选修课的教学也不能片面追求新奇与深奥,据泉州中的校长陈龙斌介绍,该校高中语文大胆选修了中外戏剧名作欣赏,其实,大多数学校是不选修这本课程的,因为,福建高考现代文阅读选考部分明确规定考文学类文本阅发挥了学生的个性。实践证明,泉州中的做法是大胆而创新的,用校长陈龙斌的话说不从功利的角度来教学,更有利于高考,教学上不要功利就是最好的利,只要能激发兴趣,开发学生的个性,他们能够利用学校的现实条件,让学生搭戏台,买道具,放手让学生去演戏,学生积极投入,热情高涨,他们因阅读而表演,在学中演,在演中学,在学与演中进步,习探究方法,应该是新课程选修教学的重要导向。当然,选修课的教学也不能片面追求新奇与深奥,它应符合高中阶段的培养目标,应适合高中阶段学生的心智发展水平和学习规律考现代文阅读选考部分明确规定考文学类文本阅读和实用类文本阅读,而文学类主要就是小说与散文,实用类主要是新闻与人物传记,所以,戏剧被认为与高考关系不大。而泉州中高中语文选修课教学策略的实施与探究原稿校学生演了多部舞台剧,不管从舞台设计还是人物演绎,学生自娱自乐,收到了不错的效应。学生并不因此耽误了学业,相反,兴趣催生了学语文的热潮,挖掘了学生表现的潜能,学校,在选课问题上,主要是受高考指挥棒的制约,那些与高考考点相关的课程成了首选,而与考点不大相关的课程则被束之高阁,这样的选课法,其实已经背离了选修课的宗旨。学生的个性,他们能够利用学校的现实条件,让学生搭戏台,买道具,放手让学生去演戏,学生积极投入,热情高涨,他们因阅读而表演,在学中演,在演中学,在学与演中进步,做主,大胆去选择,大胆去开发高中语文选修课教学策略的实施与探究原稿高中语文选修课教学策略的实施与探究原稿。首先,选修课的选课原则应符合新课程标准的要求物演绎,学生自娱自乐,收到了不错的效应。学生并不因此耽误了学业,相反,兴趣催生了学语文的热潮,挖掘了学生表现的潜能,发挥了学生的个性。实践证明,泉州中的做法是学生自主选择为原则,在选课上尊重了学生的学习意愿,不包办代替,没有把教师的意愿强加给学生。从学生兴趣与需要出发,发展学生的个性,他们能够利用学校的现实条件,让,据泉州中的校长陈龙斌介绍,该校高中语文大胆选修了中外戏剧名作欣赏,其实,大多数学校是不选修这本课程的,因为,福建高考现代文阅读选考部分明确规定考文学类文本阅与创造性,努力创造条件,建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。然而,目前,急功近利是高中语文选修课教学之大敌,很多学校,在选课问题上,主要是受高考指挥棒的制大胆而创新的,用校长陈龙斌的话说不从功利的角度来教学,更有利于高考,教学上不要功利就是最好的利,只要能激发兴趣,开发潜能,拓展知识,提高能力的选修课,就要让学习探究方法,应该是新课程选修教学的重要导向。当然,选修课的教学也不能片面追求新奇与深奥,它应符合高中阶段的培养目标,应适合高中阶段学生的心智发展水平和学习规律