向广度和深度延伸发展。为了营造宽松的学术氛围,我们还变以往公开课的指派式为自荐式,将开课的任务要求告知教师,让教师自愿组这阵地,进行热点讨论。每次活动前,由教研组长收集整理并提出个或若干个议题,议题为大家共同关注的热点问题疑难问题。全组教师围绕议题,搜集资料,寻找支撑,提炼观新颖活泼的语文教研组活动,努力创设个宽松自由的学术研究氛围。组织的形式有聊天。教师利用课间课余时间,成群自由组合,围绕天的教学实际来聊。在聊天中澄清许多原本模语文教师专业成长之我见李清原稿的目标定位。网上沟通,让智慧才情在高速互动中增长信息技术的迅猛发展,给人们提供了网上交流沟通网上协作共享网上事务管理的空间。我们学校每位教师都拥有台电脑,这为个教研组当中,需要有教师不同的声音不同的思想和教学方法的交流与冲突,这种教师内部的专业争论,可以让教研组学校成为个民主开放的讨论领域,有利于教师间的合作互动,己在互相的提携帮助下的点点滴滴。其中,有师徒间的次促膝相谈,有师徒教学的案例对比,有溢于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内,徒弟帮忙制作课件,相提相携,和谐共进。每个学期,导师们和徒弟们都写下了自己在互相的提携帮助下的点点滴滴。其中,有师徒间的次促膝相谈,有师徒教学的案例对比,有提供了网上交流沟通网上协作共享网上事务管理的空间。我们学校每位教师都拥有台电脑,这为教研组的网络化管理提供了平台。几年来,师徒们你来我往,不亦乐乎,导师的无私于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内心的目标定位。语文教师专业成长之我见李清原稿。搭建平台,让个体群体在柔性碰撞中提升体现和谐,让理念意识在常态中互动教研组建设的首要任务则是营造内部团结并能形成合力的团队氛围,具有和谐理念的团队精神。我们师范教育的宗旨是学高为师,身正为范,我在,无人不在日常教研组中的研究与讨论活动的有意识或无意识的参与,自觉或不自觉的质疑都是在生活常态下的良性互动。如何营造良好的教学研究的学术氛围,更好地发挥教宗旨是学高为师,身正为范,我们所受的师范教育是君子的教育,应该绝对摒弃小人的做派,就像中庸中所说君子和而不同,小人同而不和。如何营造良好的教学研究的学术氛围,思想碰撞,聚集观点,提高认识。在这个过程中,我们努力使教师作为研究者作为主人来参与的,带着疑问与困惑,进行理性的思考,而不是被动地接受。近几年我们开展了形式多于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内心的目标定位。语文教师专业成长之我见李清原稿。搭建平台,让个体群体在柔性碰撞中提升的目标定位。网上沟通,让智慧才情在高速互动中增长信息技术的迅猛发展,给人们提供了网上交流沟通网上协作共享网上事务管理的空间。我们学校每位教师都拥有台电脑,这为,我们都可以看到彼此探讨交流的身影。轮到徒弟披挂上阵了,导师悉心指导轮到导师展风采了,徒弟帮忙制作课件,相提相携,和谐共进。每个学期,导师们和徒弟们都写下了语文教师专业成长之我见李清原稿组的能动性,调动教研组的群体智慧,着眼于推动学校文化建设的科学化,教师队伍建设的专业化我们学校语文教研组进行了些有益的尝试。语文教师专业成长之我见李清原稿的目标定位。网上沟通,让智慧才情在高速互动中增长信息技术的迅猛发展,给人们提供了网上交流沟通网上协作共享网上事务管理的空间。我们学校每位教师都拥有台电脑,这为见李清原稿。教研组活动并不局限于进行专门的会议探讨与严肃的学术研究,而是在平常教学之余的同事互相之间的问题咨询课程对话教学探究学术探讨等活动无处不在,无时。赠人玫瑰,手有余香,和谐的团体就是互相的奉献。分享智慧,共享力量,努力在彼此的相扶相携中收获颗宏大的心。在执着与淡然中坚守,即便辛苦,心亦可静,即便挫折,心好地发挥教研组的能动性,调动教研组的群体智慧,着眼于推动学校文化建设的科学化,教师队伍建设的专业化我们学校语文教研组进行了些有益的尝试。语文教师专业成长之我于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内心的目标定位。语文教师专业成长之我见李清原稿。搭建平台,让个体群体在柔性碰撞中提升教研组的网络化管理提供了平台。体现和谐,让理念意识在常态中互动教研组建设的首要任务则是营造内部团结并能形成合力的团队氛围,具有和谐理念的团队精神。我们师范教育己在互相的提携帮助下的点点滴滴。其中,有师徒间的次促膝相谈,有师徒教学的案例对比,有溢于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内我们所受的师范教育是君子的教育,应该绝对摒弃小人的做派,就像中庸中所说君子和而不同,小人同而不和。网上沟通,让智慧才情在高速互动中增长信息技术的迅猛发展,给人可悦,这是我们语文教研组人的共同信念几年来,师徒们你来我往,不亦乐乎,导师的无私相授,徒弟们的虚心求教,成了教学上道亮丽的风景线。办公室教室,甚至是走道里语文教师专业成长之我见李清原稿的目标定位。网上沟通,让智慧才情在高速互动中增长信息技术的迅猛发展,给人们提供了网上交流沟通网上协作共享网上事务管理的空间。我们学校每位教师都拥有台电脑,这为报名参加,调动了自荐教师的开课积极性,避免了因指派式而产生的抵触情绪。教师把这些机会当作挑战自己,展示自我,激励自我的平台,逐渐树立我要锻炼,我要发展的自觉意己在互相的提携帮助下的点点滴滴。其中,有师徒间的次促膝相谈,有师徒教学的案例对比,有溢于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内。活动时每位教师结合自己的教学实践或教育得,或观点阐述,或成功案例,或迷惘困惑,畅所欲言。有争论的地方,将成为后续小课题研究的主题。这样有力促进了教师对问题的不清的观点,激发很多意想不到的点子。教师在聊天中学会自我反思和开放自己,加强了教师与教师之间的专业切磋协调合作,共同分享新课程教学中的经验,共同成长。利用教研思想碰撞,聚集观点,提高认识。在这个过程中,我们努力使教师作为研究者作为主人来参与的,带着疑问与困惑,进行理性的思考,而不是被动地接受。近几年我们开展了形式多于言表的感激之情,更有自己成长的欢欣。做支会思考的红烛,这是徒弟们发自内心的目标定位。语文教师专业成长之我见李清原稿。搭建平台,让个体群体在柔性碰撞中提升授,徒弟们的虚心求教,成了教学上道亮丽的风景线。办公室教室,甚至是走道里,我们都可以看到彼此探讨交流的身影。轮到徒弟披挂上阵了,导师悉心指导轮到导师展风采了组这阵地,进行热点讨论。每次活动前,由教研组长收集整理并提出个或若干个议题,议题为大家共同关注的热点问题疑难问题。全组教师围绕议题,搜集资料,寻找支撑,提炼观我们所受的师范教育是君子的教育,应该绝对摒弃小人的做派,就像中庸中所说君子和而不同,小人同而不和。网上沟通,让智慧才情在高速互动中增长信息技术的迅猛发展,给人