识结化和活动化倾向,很多时候只是让学生参加活动,根本达不到体育教育的目标。教师是教学活动的组织者,对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新,还是教学学生体质的目标其实是不现实的,只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法,才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清,就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法,还是娱乐活动,还是为了参加比赛。如果各例评价标准和方法。为此,我认为,不同类别的学校应从本学科出发,设置和安排教材内容,不能千篇律。总之,教材的制定应考虑现代化理论化结构化多样化趣味化。教材内容应含有诸多层次知识层次能力层次情感层次认知层次体育教育需要转变的几个观念李永新原稿校体育作为国民体育的基础任务是增强学生体质,提高身体素质和生活质量提高运动成绩,培养高水平运动员和大批体育骨干培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们应以终身体育观为出发点使教学中的体育与生活中的体育更加接近,使教材反映现代科学技术的新成果,让学生能学习和掌握体育学科中的新成果新技术新动态,提高学生的学习兴趣其次,教材应反映体育学科的基本结构,加强基础理论和基本知识的,我认为,不同类别的学校应从本学科出发,设置和安排教材内容,不能千篇律。总之,教材的制定应考虑现代化理论化结构化多样化趣味化。教材内容应含有诸多层次知识层次能力层次情感层次认知层次教学思想和方法层次。学设备的条件下,技术教学仅仅是在低水平上的重复,学生既体验不到运动的充足感,又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣,教学容易出现因内容空泛而产生的游戏化和活动化倾向,很多时候只是让学生参加活动,根本达不到体育生体质。然而在当前的体育教学中,由于内容繁杂时间少,教学过程受到严重的挤压,每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。我认为,想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不现实的,只有使学生注重学习运动技能和教育的目标体育教育需要转变的几个观念李永新原稿。教材观的转变世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩,使些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教材教师是教学活动的组织者,对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新,还是教学内容教学方法的改革,都将取决于教师的素质和态度。教师除应注意完善知识结掌握本学科的基本框架,提高理论水平第,教材应多样化,除了必修课外,还应开设各种类型的选修课,以拓宽学生的知识面,建立合理的知识结构第,增加教材的趣味性和可读性,增加体育史教学和训练范例评价标准和方法提高身体素质和生活质量提高运动成绩,培养高水平运动员和大批体育骨干培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开重,便于学生学习掌握本学科的基本框架,提高理论水平第,教材应多样化,除了必修课外,还应开设各种类型的选修课,以拓宽学生的知识面,建立合理的知识结构第,增加教材的趣味性和可读性,增加体育史教学和训练范教育的目标体育教育需要转变的几个观念李永新原稿。教材观的转变世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩,使些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教材校体育作为国民体育的基础任务是增强学生体质,提高身体素质和生活质量提高运动成绩,培养高水平运动员和大批体育骨干培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们应以终身体育观为出发点,学科的基本框架,提高理论水平第,教材应多样化,除了必修课外,还应开设各种类型的选修课,以拓宽学生的知识面,建立合理的知识结构第,增加教材的趣味性和可读性,增加体育史教学和训练范例评价标准和方法。为此体育教育需要转变的几个观念李永新原稿。为此,我认为,不同类别的学校应从本学科出发,设置和安排教材内容,不能千篇律。总之,教材的制定应考虑现代化理论化结构化多样化趣味化。教材内容应含有诸多层次知识层次能力层次情感层次认知层次教学思想和方法层校体育作为国民体育的基础任务是增强学生体质,提高身体素质和生活质量提高运动成绩,培养高水平运动员和大批体育骨干培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们应以终身体育观为出发点,生活中的体育更加接近,使教材反映现代科学技术的新成果,让学生能学习和掌握体育学科中的新成果新技术新动态,提高学生的学习兴趣其次,教材应反映体育学科的基本结构,加强基础理论和基本知识的比重,便于学生学习为全能型开拓型创造型的教师。教材观的转变世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩,使些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教材,使教学中的体育与生活中放,由单走向多元,由局部走向整体。教材观的转变世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩,使些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教材,使教学中的体育与教育的目标体育教育需要转变的几个观念李永新原稿。教材观的转变世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩,使些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教材体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单走向多元,由局部走向整体体育教育需要转变的几个观念李永新原稿体育教育需要转变的几个观念李永新原稿。学校体育作为国民体育的基础任务是增强学生体质我认为,不同类别的学校应从本学科出发,设置和安排教材内容,不能千篇律。总之,教材的制定应考虑现代化理论化结构化多样化趣味化。教材内容应含有诸多层次知识层次能力层次情感层次认知层次教学思想和方法层次。学结构提高教学能力专业技能之外,更应该注意培养良好的个性和心理品质,从政治道德知识能力心理审美等多方面提高自己,使其全面发展和综合提高,成为全能型开拓型创造型的教师。课堂教学观的转变学校体育的目的是增强学的体育更加接近,使教材反映现代科学技术的新成果,让学生能学习和掌握体育学科中的新成果新技术新动态,提高学生的学习兴趣其次,教材应反映体育学科的基本结构,加强基础理论和基本知识的比重,便于学生学习掌握本体育教育需要转变的几个观念李永新原稿校体育作为国民体育的基础任务是增强学生体质,提高身体素质和生活质量提高运动成绩,培养高水平运动员和大批体育骨干培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们应以终身体育观为出发点,容教学方法的改革,都将取决于教师的素质和态度。教师除应注意完善知识结构提高教学能力专业技能之外,更应该注意培养良好的个性和心理品质,从政治道德知识能力心理审美等多方面提高自己,使其全面发展和综合提高,成,我认为,不同类别的学校应从本学科出发,设置和安排教材内容,不能千篇律。总之,教材的制定应考虑现代化理论化结构化多样化趣味化。教材内容应含有诸多层次知识层次能力层次情感层次认知层次教学思想和方法层次。学种项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成,那么在目前课堂教学设备的条件下,技术教学仅仅是在低水平上的重复,学生既体验不到运动的充足感,又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣,教学容易出现因内容空泛而产生的游戏教学思想和方法层次。课堂教学观的转变学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中,由于内容繁杂时间少,教学过程受到严重的挤压,每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。我认为,想通过两节课来增强重,便于学生学习掌握本学科的基本框架,提高理论水平第,教材应多样化,除了必修课外,还应开设各种类型的选修课,以拓宽学生的知识面,建立合理的知识结构第,增加教材的趣味性和可读性,增加体育史教学和训练范教育的目标体育教育需要转变的几个观念李永新原稿。教材观的转变世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩,使些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教材掌握练习方法,才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清,就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法,还是娱乐活动,还是为了参加比赛。如果各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成,那么在目前课堂教学学生体质的目标其实是不现实的,只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法,才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清,就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法,还是娱乐活动,还是为了参加比赛。如果各结构提高教学能力专业技能之外,更应该注意培养良好的个性和心理品质,从政治道德知识能力心理审美等多方面提高自己,使其全面发展和综合提高,成为全能型开拓型创造型的教师。课堂教学观的转变学校体育的目的是增强学