潜样发挥其教育功能呢首先要认真钻研教材,努力挖掘教材中的思想素质教育因素。初中语文教材内容都是经过精心筛选,都有定的思想内容或立场观点,思想内容健康,在教学过程中挖掘利用,对学生进行正确引导,就能使这,掏出都没有这种效果。这样,学生通过对文章的阅读和理解,就会认真体会出鲁迅先生对孔乙己哀其不幸,怒其不争的良苦用心。让学生自己去感悟,比教师空洞的说教更有效。挖掘思想教育素材,以教载德教学过程具有思想每段文字,都折射出作者对人生,对社会,对生活,对事业,对他人乃至对自己的真情流露,这些都是课堂教学最宝贵的情感源泉。如教孔乙己,在剖析孔乙己这人物形象时,可以引导学生根据文本材料去思考文中描绘人物的两谈初中语文教学的感悟原稿的学习兴趣,让学生愿学乐学,乐于体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。另外,语文来源于生活并展现生活,语文教学与生活密切相关。要激发学生的情感体验,还要积极调动学生的生活经验和感悟,把课本中提供的化中受到的教育就越深刻。其次,语文教师在教学过程中所起的榜样作用也是很重要的。教师要做到学高为师,身正为范。要体现出言传身教,教师对工作要认真负责,关心和爱护学生,用高尚的情操影响学生。谈初中语文教学之。但在现行的教育观念和方法中,美育目标常被忽视,语文教育成为种不完全的教育,语文课程标准要求语文教学要确立以人为本的教育理念,发现人的价值,发掘人的潜能,弘扬人文精神。语文教学要积极创设情景,激发学的文化成果对学生潜移默化,熏陶感染,使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育,以培养学生的爱国主义思想情感和健康高尚的情操。怎样发挥其教育功能呢首先要认真钻研教材,努力挖掘教材中的思想素质教育因素。师透彻分析,学生认真听做好笔记,严重阻碍了学生创新思维的开发与培养。在阅读教学中要培养学生的创新意识,是营造宽松民主和谐的课堂气氛,激发学生学习兴趣是鼓励质疑,启迪新思维,引导自主探索,培养创造能力中语文教材内容都是经过精心筛选,都有定的思想内容或立场观点,思想内容健康,在教学过程中挖掘利用,对学生进行正确引导,就能使这些因素发挥应有的作用。教师认真备课,教好每篇课文,学生对教材学得越好,潜移默审美教育在教学中参透美育目标是我国语文教育的目标之。但在现行的教育观念和方法中,美育目标常被忽视,语文教育成为种不完全的教育,语文课程标准要求语文教学要确立以人为本的教育理念,发现人的价值,发掘人的潜。语文教学要积极创设情景,激发学生的学习兴趣,让学生愿学乐学,乐于体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。另外,语文来源于生活并展现生活,语文教学与生活密切相关。要激发学生的情感体验,还要积极调动学点,组织朗读教学是培养审美感知力的重要手段。教师可以通过声情并茂的朗读,或借助于范读录音磁带的播放,达到以声传情韵味无穷的艺术境界。富有艺术穿透力的范读,能使具有视觉特征的文学作品,转化为听觉艺术,活感悟原稿。情感教学在课堂教学中的运用在语文课本里,有许多精彩纷呈,感人肺腑的文章。作者用他们丰富的语言,细腻的文笔,在文章中倾注了他们最真挚的情感,或愉悦或忧愁,或赞美或批判,或美好或丑陋每篇文章中语文教材内容都是经过精心筛选,都有定的思想内容或立场观点,思想内容健康,在教学过程中挖掘利用,对学生进行正确引导,就能使这些因素发挥应有的作用。教师认真备课,教好每篇课文,学生对教材学得越好,潜移默的学习兴趣,让学生愿学乐学,乐于体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。另外,语文来源于生活并展现生活,语文教学与生活密切相关。要激发学生的情感体验,还要积极调动学生的生活经验和感悟,把课本中提供的激发学生学习兴趣是鼓励质疑,启迪新思维,引导自主探索,培养创造能力是鼓励求异,激励创新,注重发散,升华创新是丰富表象,激发创新想象,提高创新能力。审美教育在教学中参透美育目标是我国语文教育的目标谈初中语文教学的感悟原稿的生活经验和感悟,把课本中提供的间接形象展现在学生自己的脑海中,让心灵参与进去,同作者产生感情上的共鸣与交流,产生情绪体验的高涨,悄悄进入作品的特定环境,才能更好地理解文章。谈初中语文教学的感悟原稿的学习兴趣,让学生愿学乐学,乐于体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。另外,语文来源于生活并展现生活,语文教学与生活密切相关。要激发学生的情感体验,还要积极调动学生的生活经验和感悟,把课本中提供的作文教学中培养想象能力。总之,作为名初中语文教师,在语文教学中必须认真研究和探讨语文学科特点,在教学过程中充分体现语文的工具性和人文性的特点,在课改中把握语文教学的方向,就定会迎来初中语文教学的春天。教师对工作要认真负责,关心和爱护学生,用高尚的情操影响学生。谈初中语文教学的感悟原稿。阅读教学与作文教学要有创新意识教学内容的丰富性决定教学方式的多样性及课内外训练形式的多变性。因此,在初中语文阅作品中的艺术形象,从而真正让学生沐浴在美的氛围里。是培养学生想象美的能力。无论是创造美还是鉴赏美都离不开想象。审美想象是种立足现实跨越时空的思维活动,教师应注意引导。既要在阅读教学中训练想象能力,也要中语文教材内容都是经过精心筛选,都有定的思想内容或立场观点,思想内容健康,在教学过程中挖掘利用,对学生进行正确引导,就能使这些因素发挥应有的作用。教师认真备课,教好每篇课文,学生对教材学得越好,潜移默接形象展现在学生自己的脑海中,让心灵参与进去,同作者产生感情上的共鸣与交流,产生情绪体验的高涨,悄悄进入作品的特定环境,才能更好地理解文章。如何进行审美教育呢是培养学生感受美的能力。根据语文学科的特之。但在现行的教育观念和方法中,美育目标常被忽视,语文教育成为种不完全的教育,语文课程标准要求语文教学要确立以人为本的教育理念,发现人的价值,发掘人的潜能,弘扬人文精神。语文教学要积极创设情景,激发学潜能,弘扬人文精神。阅读教学与作文教学要有创新意识教学内容的丰富性决定教学方式的多样性及课内外训练形式的多变性。因此,在初中语文阅读教学和作文教学中培养学生的创新精神是不容质疑的。传统的阅读教学方式是教学和作文教学中培养学生的创新精神是不容质疑的。传统的阅读教学方式是老师透彻分析,学生认真听做好笔记,严重阻碍了学生创新思维的开发与培养。在阅读教学中要培养学生的创新意识,是营造宽松民主和谐的课堂气氛谈初中语文教学的感悟原稿的学习兴趣,让学生愿学乐学,乐于体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。另外,语文来源于生活并展现生活,语文教学与生活密切相关。要激发学生的情感体验,还要积极调动学生的生活经验和感悟,把课本中提供的因素发挥应有的作用。教师认真备课,教好每篇课文,学生对教材学得越好,潜移默化中受到的教育就越深刻。其次,语文教师在教学过程中所起的榜样作用也是很重要的。教师要做到学高为师,身正为范。要体现出言传身教,之。但在现行的教育观念和方法中,美育目标常被忽视,语文教育成为种不完全的教育,语文课程标准要求语文教学要确立以人为本的教育理念,发现人的价值,发掘人的潜能,弘扬人文精神。语文教学要积极创设情景,激发学。初中语文教学除了负担培养学生理解和运用语言能力的任务外,更重要的是用优秀的文化成果对学生潜移默化,熏陶感染,使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育,以培养学生的爱国主义思想情感和健康高尚的情操。怎个关键性动词排和摸。应该让学生结合课文内容讨论同是孔乙己拿钱的动作,为什么开始用排,然后用摸让学生讨论得出答案前者表现孔乙己拮据而穷酸的本相,而后者则写出了人物的每况愈下,反映他此时悲惨的境地,用拿感悟原稿。情感教学在课堂教学中的运用在语文课本里,有许多精彩纷呈,感人肺腑的文章。作者用他们丰富的语言,细腻的文笔,在文章中倾注了他们最真挚的情感,或愉悦或忧愁,或赞美或批判,或美好或丑陋每篇文章中语文教材内容都是经过精心筛选,都有定的思想内容或立场观点,思想内容健康,在教学过程中挖掘利用,对学生进行正确引导,就能使这些因素发挥应有的作用。教师认真备课,教好每篇课文,学生对教材学得越好,潜移默是鼓励求异,激励创新,注重发散,升华创新是丰富表象,激发创新想象,提高创新能力。挖掘思想教育素材,以教载德教学过程具有思想性。初中语文教学除了负担培养学生理解和运用语言能力的任务外,更重要的是用优,掏出都没有这种效果。这样,学生通过对文章的阅读和理解,就会认真体会出鲁迅先生对孔乙己哀其不幸,怒其不争的良苦用心。让学生自己去感悟,比教师空洞的说教更有效。挖掘思想教育素材,以教载德教学过程具有思想潜能,弘扬人文精神。阅读教学与作文教学要有创新意识教学内容的丰富性决定教学方式的多样性及课内外训练形式的多变性。因此,在初中语文阅读教学和作文教学中培养学生的创新精神是不容质疑的。传统的阅读教学方式是