的层次感,要能够做到与学生的能力相适应。另外所设臵的问题还需要具有定的代表性,让学生在学习的时候能够做到举反,从而对学生自主学习的能力进行有效的培象空间和机遇。要弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识。在高中地理课堂教学中,教师应不断倡导畅所欲言,各抒己见的学习氛围,为学生提供异想天开标新立异自我表现的机会和条件任务。本文通过对高中地理教学中存在的问题进行探讨,然后采用探究性教学的方法探讨了高中地理学习的相关方法。高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿。在指导学生进行地理探究性高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿问题多给学生营造宽松民主和谐的氛围多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。要弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识存在着较多的问题。很多教师在教学的过程中不能做到对自己情绪的有效控制,并将不好的情绪传递给了学生其次是教师对教材不熟悉,理解得不好,在讲课的时候缺少相对的生动性及灵活性,润物细无声的效果,这样学生也是被动地进入学习。高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性对地理知识缺乏系统的把握和理解,对于课本中基本知识和原理的记忆很差,主次关系不明。高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿。平时缺少对学生能力的培养,所设计的问题学生旦遇中存在着较多的问题。很多教师在教学的过程中不能做到对自己情绪的有效控制,并将不好的情绪传递给了学生其次是教师对教材不熟悉,理解得不好,在讲课的时候缺少相对的生动性及灵活性坎子,就总想包办代替,把答案直接呈现给学生学生的学习兴趣不足课堂气氛不够热烈的原因是多方面的方面是学生由于基础较薄弱,对地理学习失去了信心方面是因为很多教师在教学过程摘要高中地理是高中课程中的重要组成部分。在高中地理的教学过程中存在较多的问题,造成学生在的观念下完成整个学习任务。本文通过对高中地理教学中存在的问题进行探讨,然后采用探学习中要培养可持续发展的学习观,使学生变被动学习为主动学习乐于学习,掌握学习的钥匙,在知识经济的浪潮中永不落伍。参考文献马志成探究性学习的驱动力比较教育研究,年,期。赖小悉的,并能有意识地与学生学过的地理知识相整合。教师提出的问题要具有吸引力和可探索性,能唤起学生对知识学习的渴望。在设臵问题的时候,需要具有定的层次感,要能够做到与学生的能力成学生对教师教学存在着很大的疑问第就是教师不能做到完全放手。摘要高中地理是高中课程中的重要组成部分。在高中地理的教学过程中存在较多的问题,造成学生在的观念下完成整个学坎子,就总想包办代替,把答案直接呈现给学生学生的学习兴趣不足课堂气氛不够热烈的原因是多方面的方面是学生由于基础较薄弱,对地理学习失去了信心方面是因为很多教师在教学过程问题多给学生营造宽松民主和谐的氛围多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。要弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识,期。高佩探究性学习的概念分类及意义现代教育科学,年,期地理问题都是在情境下的,课前的学情调查情境导入环节也都做着,但是往往所设计的情境感觉很假,有造作之嫌,不能达到高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿科学探究式学习评价及其新理念广西教育学院学报,年,期。黎成莉教师应成为探究式学习中的学习者成都教育学院学报,年,期。高佩探究性学习的概念分类及意义现代教育科学,年,期问题多给学生营造宽松民主和谐的氛围多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。要弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识激励学生的创新热情。对学生而言,研究性学习只是全部学习过程中的个部分,它并不意味着开展研究性学习就能否定记忆理解等层面的学习方式,甚至也不否定有意义的接受式的学习方式。研究层面的学习方式,甚至也不否定有意义的接受式的学习方式。研究性学习中要培养可持续发展的学习观,使学生变被动学习为主动学习乐于学习,掌握学习的钥匙,在知识经济的浪潮中永不落伍。适应。另外所设臵的问题还需要具有定的代表性,让学生在学习的时候能够做到举反,从而对学生自主学习的能力进行有效的培养。能力的不断提高与完善。研究性学习有利于培养学生的创新意识坎子,就总想包办代替,把答案直接呈现给学生学生的学习兴趣不足课堂气氛不够热烈的原因是多方面的方面是学生由于基础较薄弱,对地理学习失去了信心方面是因为很多教师在教学过程在高中地理课堂教学中,教师应不断倡导畅所欲言,各抒己见的学习氛围,为学生提供异想天开标新立异自我表现的机会和条件。探究性学习解决问题时需要注意的几点。进行研究的课题应是学生润物细无声的效果,这样学生也是被动地进入学习。高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性探究性教学的方法探讨了高中地理学习的相关方法学生的学习兴趣不足课堂气氛不够热烈的原因是多方面的方面是学生由于基础较薄弱,对地理学习失去了信心方面是因为很多教师在教学过考文献马志成探究性学习的驱动力比较教育研究,年,期。赖小琴科学探究式学习评价及其新理念广西教育学院学报,年,期。黎成莉教师应成为探究式学习中的学习者成都教育学院学报,高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿问题多给学生营造宽松民主和谐的氛围多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。要弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识。能力的不断提高与完善。研究性学习有利于培养学生的创新意识,激励学生的创新热情。对学生而言,研究性学习只是全部学习过程中的个部分,它并不意味着开展研究性学习就能否定记忆理解润物细无声的效果,这样学生也是被动地进入学习。高中地理教学过程中存在的问题与策略原稿。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性探究性学习解决问题时需要注意的几点。进行研究的课题应是学生熟悉的,并能有意识地与学生学过的地理知识相整合。教师提出的问题要具有吸引力和可探索性,能唤起学生对知识学习的渴望。学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性的问题多给学生营造宽松民主和谐的氛围多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的成学生对教师教学存在着很大的疑问第就是教师不能做到完全放手。摘要高中地理是高中课程中的重要组成部分。在高中地理的教学过程中存在较多的问题,造成学生在的观念下完成整个学坎子,就总想包办代替,把答案直接呈现给学生学生的学习兴趣不足课堂气氛不够热烈的原因是多方面的方面是学生由于基础较薄弱,对地理学习失去了信心方面是因为很多教师在教学过程造成学生对教师教学存在着很大的疑问第就是教师不能做到完全放手平时缺少对学生能力的培养,所设计的问题学生旦遇到坎子,就总想包办代替,把答案直接呈现给学生。,依赖资料。学象空间和机遇。要弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识。在高中地理课堂教学中,教师应不断倡导畅所欲言,各抒己见的学习氛围,为学生提供异想天开标新立异自我表现的机会和条件探究性教学的方法探讨了高中地理学习的相关方法学生的学习兴趣不足课堂气氛不够热烈的原因是多方面的方面是学生由于基础较薄弱,对地理学习失去了信心方面是因为很多教师在教学过