1、“.....提高作文教学效率,为优化初中作文教学过程探出条新路。在线评价,及时反馈网络环内和课外的时间,根据老师和同学的评改意见将自己的作品进行加工锤炼,不断完善,使其成为篇真正意义上的好作品,然后通过校园网上传,使自己的成果呈现在网络上,让大家共赏。以成果展示的形式作为整个信息加工流程的终结,让学生体验获得成功的喜悦,能增强写作的自信心,激发继续写作的欲望。写作的素材来源于生活,而网构思成功之处的同时,也可提出自己的看法和建议。在线评价,及时反馈网络环境下的作文评改模式能较好的体现语文课程标准中的目标要求。教师通过网络组织学生对习作进行公开的即时评价,大家各抒己见,将自己的体会与同学老师交流,在互批互改中分享各自的感受,沟通见解,并在他评互评自评中进步明确思路,取长补短,集思广增进师生关系,加强同学相互情谊,改善课堂氛围与创新学科知识都有着定的潜在影响力。启发导引......”。

2、“.....写作热情高涨。这时教师可引导学生围绕个既定的话题,确立主题,构思作文。因为是在网络环境下,教师可通过屏幕给予不同的学生以不同的指导而互不干扰。对于写作程度较好的学生,可让他网络技术平台助力作文教学新探原稿其次,传统作文缺少个性,缺乏创造力。留美博士黄全愈在素质教育在美国书中谈到中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤。从作文教学这个方面来看,何尝不是呢。学生每做篇作文,无不是按照书本的范围考试的要求教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文,而且还必须做到结构完整内容具体生动感人。为了考试,教师千方选择,理清写作思路对于写作程度较差的学生,可帮助他们在众多的信息材料中辨别筛选,从中提炼出相关的主题,然后适当点拨指导构思,形成大体框架。在确立自己的观点之后,教师可让学生进步交流讨论。先阐述自己的观点,介绍自己的写作构思,然后同学间简要点评......”。

3、“.....也可提出自己的看法和建议。关,帮助我们处理日常生活及工作中的问题。可是,多年来,在教学中教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是无话可说,对社会的了解也体现得不多,等到学生毕业走出校门,踏进社会连篇普通的文章也写不好。面对滚滚而来的信息,我们被搞得眼花缭乱,不知所措。传统作文不注重学以致用的弊端十分突出展现在学生面前,无疑为学生作文提供了广阔的源泉。因此,学生的作文不应被限制在教材和课堂上,应该呈现出多形式多题材。网络无极限,思想无边界。作为新课改下的语文教师,认真研究作文教学的规律,努力营造民主开放和谐的教学氛围,在此基础上实现作文教学与网络技术的有机结合,我们的作文教学才能走上条快车道。网络技况,对他们的作文态度作文过程写作内容与修改方法给予充分的关注与引导。整个评改过程,学生的参与意识被充分的调动起来,在轻松愉悦的氛围中完成写作任务。完善作品......”。

4、“.....在网络作文教学环境下,学生可以利用课内和课外的时间,根据老师和同学的评改意见将自己的作品进行加工锤炼,术平台助力作文教学新探原稿。启发导引,构思作文学生在观看了真实的生活画面后,写作热情高涨。这时教师可引导学生围绕个既定的话题,确立主题,构思作文。因为是在网络环境下,教师可通过屏幕给予不同的学生以不同的指导而互不干扰。对于写作程度较好的学生,可让他们自主确立主题,将自己感兴趣的对作文有用的材料加从以上两个方面来看,传统作文的种种弊端,显然不符合新课标的要求,已经阻碍了学生个性的发展,作文教学需要重新定位。因此,利用网络技术改进作文教学便成为当前作文教学改革的条重要思路。通过实践研究,将进步丰富作文教学的形式与内容,提高作文教学效率,为优化初中作文教学过程探出条新路。在线评价,及时反馈网络环十分突出其次,传统作文缺少个性,缺乏创造力......”。

5、“.....从作文教学这个方面来看,何尝不是呢。学生每做篇作文,无不是按照书本的范围考试的要求教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文,而且还必须做到结构完整内容具体生动感人。为了考试完朱自清的背影文后,教师可设半命题作文为送行。网络技术平台助力作文教学新探原稿。为什么要进行网络作文教学在新课标的总目标里明确提出,要使学生具备搜集和处理信息的能力,这也正是传统作文教学所不能给予的。北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授在论现代教育技术与教育深化改革关于命题的论证文中键词网络技术平台作文教学助力作文教学是初中语文教学的重要组成部分,而作文教学效率低,学生作文能力弱,教师怵作文,学生厌作文等问题直困扰着作文教学。随着互联网的不断发展和完善,作文教学的网络化也初见端倪。网络环境为师生最大化地创设了个合作探究的情境......”。

6、“.....对术平台助力作文教学新探原稿。启发导引,构思作文学生在观看了真实的生活画面后,写作热情高涨。这时教师可引导学生围绕个既定的话题,确立主题,构思作文。因为是在网络环境下,教师可通过屏幕给予不同的学生以不同的指导而互不干扰。对于写作程度较好的学生,可让他们自主确立主题,将自己感兴趣的对作文有用的材料加其次,传统作文缺少个性,缺乏创造力。留美博士黄全愈在素质教育在美国书中谈到中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤。从作文教学这个方面来看,何尝不是呢。学生每做篇作文,无不是按照书本的范围考试的要求教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文,而且还必须做到结构完整内容具体生动感人。为了考试,教师千方会所需的新型人才应当是具有全面的文化基础特别是信息方面的文化基础即信息方面的基本知识与能力,富有创新精神和高尚道德品质的代新人。何教授的这番话,其实也道出了传统作文教学存在的问题......”。

7、“.....这与我们的作文教学是有密切关系的。学习作文的目的是为了提高运用语言文字的能网络技术平台助力作文教学新探原稿,教师千方百计的传授作文秘技。而在这过程中,学生完全是被牵着鼻子走的,没有自由的空间。作文内容的单调,写作格式的刻板,作文要求的化文学化,使学生对作文失去兴趣,产生厌烦情绪。作文中自然看不到学生个性的发挥,也就谈不上敢为天下先的去创造了。同时,作文内容的化文学化,使学生对作文产生厌烦,失去兴其次,传统作文缺少个性,缺乏创造力。留美博士黄全愈在素质教育在美国书中谈到中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤。从作文教学这个方面来看,何尝不是呢。学生每做篇作文,无不是按照书本的范围考试的要求教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文,而且还必须做到结构完整内容具体生动感人。为了考试,教师千方言文字的能力,帮助我们处理日常生活及工作中的问题。可是......”。

8、“.....在教学中教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是无话可说,对社会的了解也体现得不多,等到学生毕业走出校门,踏进社会连篇普通的文章也写不好。面对滚滚而来的信息,我们被搞得眼花缭乱,不知所措。传统作文不注重学以致用的弊文教学与网络技术的有机结合,我们的作文教学才能走上条快车道。网络技术平台助力作文教学新探原稿。从以上两个方面来看,传统作文的种种弊端,显然不符合新课标的要求,已经阻碍了学生个性的发展,作文教学需要重新定位。因此,利用网络技术改进作文教学便成为当前作文教学改革的条重要思路。通过实践研究,将进步丰富也说信息社会所需的新型人才应当是具有全面的文化基础特别是信息方面的文化基础即信息方面的基本知识与能力,富有创新精神和高尚道德品质的代新人。何教授的这番话,其实也道出了传统作文教学存在的问题。首先,何教授在论述中特别强调了信息知识与能力......”。

9、“.....学习作文的目的是为了提高运用语术平台助力作文教学新探原稿。启发导引,构思作文学生在观看了真实的生活画面后,写作热情高涨。这时教师可引导学生围绕个既定的话题,确立主题,构思作文。因为是在网络环境下,教师可通过屏幕给予不同的学生以不同的指导而互不干扰。对于写作程度较好的学生,可让他们自主确立主题,将自己感兴趣的对作文有用的材料加百计的传授作文秘技。而在这过程中,学生完全是被牵着鼻子走的,没有自由的空间。作文内容的单调,写作格式的刻板,作文要求的化文学化,使学生对作文失去兴趣,产生厌烦情绪。作文中自然看不到学生个性的发挥,也就谈不上敢为天下先的去创造了。同时,作文内容的化文学化,使学生对作文产生厌烦,失去兴趣。比如在,帮助我们处理日常生活及工作中的问题。可是,多年来,在教学中教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是无话可说,对社会的了解也体现得不多......”。