1、“.....现场用文字在黑板上的展示对板书来说是最方便也最有效的,般情况下,如果只是为了呈现板书,多媒体可以说是多余的,没有积累定量的语文知识等等。对多媒体的‚过分依赖‛可以说多媒体对语文教学是把双刃剑,恰当地使用可以为教学提供方便和必要的资源,增加语文教学的趣味性,使课堂教学更为活跃。但是,使题,提高语文课堂教学实效原稿反思小学语文课堂教学问题,提高语文课堂教学实效原稿。历次语文教学大纲现在为语文课程标准无论有怎样的变化,其教学目的有点是始终不变的,那就反思小学语文课堂教学问题，提高语文课堂教学实效原稿畅通的,现场用文字在黑板上的展示对板书来说是最方便也最有效的,般情况下,如果只是为了呈现板书......”。

2、“.....没有必要用多媒体的方式呈现给学生。第,多媒体对语文教学内原稿。对‚尊重学生对文章个性化的理解和感悟‛的偏狭做法语文课程标准明确指出‚阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解有所感悟,受到情感熏陶,获个陷阱,是对语文教学的釜底抽薪。第,把多媒体当作块黑板在用,起个板书的作用。多媒体板书当然有它的长处美观快速,但是,在个教室里,在教师与学生之间,传统的口耳相传的通道是最为至读段就显示幅图片,然后用若干图片串起来,就完成了这篇课文的教学。但是学习白鹭的目的,是通过语言去体会意境丰富想象,如果用图片和音乐来替代文字,教师教得轻松了,学生学得热闹间,传统的口耳相传的通道是最为畅通的......”。

3、“.....般情况下,如果只是为了呈现板书,多媒体可以说是多余的,没有必要用多媒体的方式呈现了,但不是语文课了,是美术课或音乐课了。学生的想象可能是丰富了,但语言的体会能力语言的想象能力可能反而弱了,这是退而求其次。反思小学语文课堂教学问题,提高语文课堂教学实效对多媒体的‚过分依赖‛可以说多媒体对语文教学是把双刃剑,恰当地使用可以为教学提供方便和必要的资源,增加语文教学的趣味性,使课堂教学更为活跃。但是,使用不当则可能对语文教学造思妙想,生发许多感人之言,这些都成为了语文教学课堂中最生动的部分。历次语文教学大纲现在为语文课程标准无论有怎样的变化,其教学目的有点是始终不变的......”。

4、“.....就完成了这篇课文的教学。但是学习白鹭的目的,是通过语言去体会意境丰富想象,如果用图片和音乐来替代文字,教师教得轻松了,学生学得热闹了,但不是语文课了,是美术课或得思想启迪。‛许多教师以此为据,课堂上引导学生自主学习自我感悟,并因此引发学生的许多奇思妙想,生发许多感人之言,这些都成为了语文教学课堂中最生动的部分反思小学语文课堂教学问了,但不是语文课了,是美术课或音乐课了。学生的想象可能是丰富了,但语言的体会能力语言的想象能力可能反而弱了,这是退而求其次。反思小学语文课堂教学问题,提高语文课堂教学实效畅通的,现场用文字在黑板上的展示对板书来说是最方便也最有效的,般情况下,如果只是为了呈现板书......”。

5、“.....没有必要用多媒体的方式呈现给学生。第,多媒体对语文教学内说多媒体对语文教学是把双刃剑,恰当地使用可以为教学提供方便和必要的资源,增加语文教学的趣味性,使课堂教学更为活跃。但是,使用不当则可能对语文教学造成损害,甚至可能是语文教学反思小学语文课堂教学问题，提高语文课堂教学实效原稿运用祖国的语言文字,通过听说读写的训练,使学生具有定的阅读写作能力和听说能力。而要形成这种能力,就必须在义务教育阶段让学生扎扎实实认识定量的常用字词汇,积累定量的语文知识等畅通的,现场用文字在黑板上的展示对板书来说是最方便也最有效的,般情况下,如果只是为了呈现板书,多媒体可以说是多余的,没有必要用多媒体的方式呈现给学生。第......”。

6、“.....应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。‛许多教师以此为据,课堂上引导学生自主学习自我感悟,并因此引发学生的许多奇还用了音乐。有的教师甚至读段就显示幅图片,然后用若干图片串起来,就完成了这篇课文的教学。但是学习白鹭的目的,是通过语言去体会意境丰富想象,如果用图片和音乐来替代文字,教师教音乐课了。学生的想象可能是丰富了,但语言的体会能力语言的想象能力可能反而弱了,这是退而求其次。对‚尊重学生对文章个性化的理解和感悟‛的偏狭做法语文课程标准明确指出‚阅读是学了,但不是语文课了,是美术课或音乐课了。学生的想象可能是丰富了......”。

7、“.....这是退而求其次。反思小学语文课堂教学问题,提高语文课堂教学实效容的遮蔽。最大的问题是多媒体取代语言本身成为学生学习的主要对象。比方说,教白鹭时,教师用了很多图片来渲染课文的意境,甚至还用了音乐。有的教师甚至读段就显示幅图片,然后用若干个陷阱,是对语文教学的釜底抽薪。第,把多媒体当作块黑板在用,起个板书的作用。多媒体板书当然有它的长处美观快速,但是,在个教室里,在教师与学生之间,传统的口耳相传的通道是最为造成损害,甚至可能是语文教学的个陷阱,是对语文教学的釜底抽薪。第,把多媒体当作块黑板在用,起个板书的作用。多媒体板书当然有它的长处美观快速,但是,在个教室里,在教师与学生之得轻松了,学生学得热闹了,但不是语文课了......”。

8、“.....学生的想象可能是丰富了,但语言的体会能力语言的想象能力可能反而弱了,这是退而求其次。对多媒体的‚过分依赖‛可以反思小学语文课堂教学问题，提高语文课堂教学实效原稿畅通的,现场用文字在黑板上的展示对板书来说是最方便也最有效的,般情况下,如果只是为了呈现板书,多媒体可以说是多余的,没有必要用多媒体的方式呈现给学生。第,多媒体对语文教学内必要用多媒体的方式呈现给学生。第,多媒体对语文教学内容的遮蔽。最大的问题是多媒体取代语言本身成为学生学习的主要对象。比方说,教白鹭时,教师用了很多图片来渲染课文的意境,甚至个陷阱,是对语文教学的釜底抽薪。第,把多媒体当作块黑板在用,起个板书的作用。多媒体板书当然有它的长处美观快速......”。

9、“.....在个教室里,在教师与学生之间,传统的口耳相传的通道是最为用不当则可能对语文教学造成损害,甚至可能是语文教学的个陷阱,是对语文教学的釜底抽薪。第,把多媒体当作块黑板在用,起个板书的作用。多媒体板书当然有它的长处美观快速,但是,在个让学生能够正确理解和运用祖国的语言文字,通过听说读写的训练,使学生具有定的阅读写作能力和听说能力。而要形成这种能力,就必须在义务教育阶段让学生扎扎实实认识定量的常用字词汇,得思想启迪。‛许多教师以此为据,课堂上引导学生自主学习自我感悟,并因此引发学生的许多奇思妙想,生发许多感人之言,这些都成为了语文教学课堂中最生动的部分反思小学语文课堂教学问了,但不是语文课了,是美术课或音乐课了......”。