鼓励他们努力学好文科,在地理教学中要注意地理文化的渗透,在地理教学中开展诗歌与地理地理与哲学地理与生活等方面的专题讲座,让学生体会到地理学的综合性趣味性成果的诞生,因此地理教学要加强与时代的联系,要与时俱进,要逐步淘汰旧的内容,加入新鲜带有鲜明时代特征的内容。比如局部地区自然灾害的发生,它既有自然原因,更重要的是也有当今时代特定产生的人为原因,因此,在分析灾害原因及防灾减灾措施时,要把握时代的脉搏。长期以来,高中地理直沿用教师教学生学教师讲学生听的教学模式。这种教学模式对知识的传授确实有效,但是,环节都要把发展放在突出的位臵,以是否有利于促进学生的终生发展为检验的标准。以人为本,这里的人指的是谁笔者认为就教育领域而言首先是学生,同时也包括我们广大地理教师。地理教学的对象是学生,地理教学是在师生双方的共同努力完成的。教师要在发展学生的同时发展自己,不仅要升华自己的教育教学理念,全面提升自己的教育教学能力,不断地从个教师成长为教育行家,还要和乏主动探索的勇气和能力,也缺乏自学能力,不利于培养有创新精神和终身学习能力的代新人。因此,高中地理教学要努力尝试合作学习研究性学习自主学习等新的教学方式,要广泛培养学生的兴趣,激发学生的探究欲望,鼓励学生自主学习。地理教师要深入学习和领会科学发展观的内涵本质和核心科学发展观的内涵坚持以人为本,树立全面协调可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。用科学发展观指导高中地理教学原稿严重脱离学生实际,人为地制造了学习困难,使批学生感到地理难学甚至厌学。这种情况非常普遍。在不少学校,我们常常看到地理教师在高高的新课教学中,急急忙忙地上完新课,接着就是习题讲解,新课后的很多作业题可以说高学生也没有搞清楚。在高的复习中,轮轮复习目标不明确,广泛存在着重复低效的教学现象。在起始年级的地理教学中,很多地理教师非常注重讲深讲透,追求全面系地理学是生动的,是丰富多彩的,它不只是书本知识,更不只是解题,它来源于生活,来源于自然,是对自然规律的探索和总结。因此,地理教学要密切课程内容与生活的联系,让学生真切地体会到地理就在自己的日常生活中,就在自己的身边。近百年来,社会进步推动了地理学的发展,同时地理学的发展也是社会进步的推动力量。任何个时代生产力的发展都会有地理学成果的诞生,因此地理教理与生活等方面的专题讲座,让学生体会到地理学的综合性趣味性,培养学生的人文精神,让学生成为全面发展的高素质的人。用科学发展观对照检查高中地理课堂教学存在的问题科学发展观要求要以人为本,做到全面协调发展和可持续发展。用科学发展观对照检查当前的高中地理课堂教学,在当前的高中地理教学中,教师往往从主观愿望出发制定学生发展目标,目标常常超出学生的思维能力,生实践包括野外实践,还要想方设法做好演示实验,鼓励学生多做小实验多动手,把地理实践教学提高到个新的水平。,培养学生的创新能力美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。长期以来,美术教育直以绘画为主,手工为辅,单独的欣赏课几乎没有。学前儿童艺术能力的发展是有规律的,大体上会经过涂鸦期象征期图式期等几个阶段。按照皮亚杰的观点,岁儿童正在前运算期。在美术活动方面难学甚至厌学。这种情况非常普遍。在不少学校,我们常常看到地理教师在高高的新课教学中,急急忙忙地上完新课,接着就是习题讲解,新课后的很多作业题可以说高学生也没有搞清楚。在高的复习中,轮轮复习目标不明确,广泛存在着重复低效的教学现象。在起始年级的地理教学中,很多地理教师非常注重讲深讲透,追求全面系统,其实这种教学是非常不科学的。学生初次学习这些高深的地有以下特点情感表现性相对于科学发现而言,审美发现对儿童探索周围世界具有特殊的意义。根据皮亚杰的研究,十岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段,幼儿对美的兴趣情绪情感和态度总是毫不掩饰的。情节虚构性在幼儿审美活动中,手段总是为了表现定的审美内容及形式。例如,幼儿在沙堆上插上树叶表示绿化沙漠,用彩泥捏出圆圈表示点心。用科学发展观指导高中地理教学原稿。作为地理教师,不仅要教好地理学科,更要树立全局观,主动为学生的全面发展创造条件,不能只顾自己所教学科,味强调自己所教学科的重要性,布臵作业要适量适度,让学生有条件学好各科全面发展。特别是理科学生,要鼓励他们努力学好文科,在地理教学中要注意地理文化的渗透,在地理教学中开展诗歌与地理地理与哲学地理与生活等方面的专题讲座,让学生体会到地理学的综合性趣味性试名次分数,却忽视了考试的激励功能。要处理好学生的近期发展和长远发展的关系。高中学生面临着巨大的升学压力,他们普遍重视高考,凡是与高考有关的内容就会得到高度重视。当然,高中地理教学要受到高考的制约,要为学生顺利通过高考作好准备,这是学生近期发展的必然要求。但是,比高考更重要的内容也要在平时的地理教学中进行渗透。实事求是严谨细致的科学态度,热爱科学勇度重视。当然,高中地理教学要受到高考的制约,要为学生顺利通过高考作好准备,这是学生近期发展的必然要求。但是,比高考更重要的内容也要在平时的地理教学中进行渗透。实事求是严谨细致的科学态度,热爱科学勇于探索百折不挠的科学精神,虽然不是高考所要考查的内容,但对学生的终生发展是非常有益的,在地理教学中必须注意渗透。课前预习课后复习动手实验这些地理学习习惯,学要加强与时代的联系,要与时俱进,要逐步淘汰旧的内容,加入新鲜带有鲜明时代特征的内容。比如局部地区自然灾害的发生,它既有自然原因,更重要的是也有当今时代特定产生的人为原因,因此,在分析灾害原因及防灾减灾措施时,要把握时代的脉搏。长期以来,高中地理直沿用教师教学生学教师讲学生听的教学模式。这种教学模式对知识的传授确实有效,但是,学生习惯于接受知识,缺有以下特点情感表现性相对于科学发现而言,审美发现对儿童探索周围世界具有特殊的意义。根据皮亚杰的研究,十岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段,幼儿对美的兴趣情绪情感和态度总是毫不掩饰的。情节虚构性在幼儿审美活动中,手段总是为了表现定的审美内容及形式。例如,幼儿在沙堆上插上树叶表示绿化沙漠,用彩泥捏出圆圈表示点心。用科学发展观指导高中地理教学原稿。严重脱离学生实际,人为地制造了学习困难,使批学生感到地理难学甚至厌学。这种情况非常普遍。在不少学校,我们常常看到地理教师在高高的新课教学中,急急忙忙地上完新课,接着就是习题讲解,新课后的很多作业题可以说高学生也没有搞清楚。在高的复习中,轮轮复习目标不明确,广泛存在着重复低效的教学现象。在起始年级的地理教学中,很多地理教师非常注重讲深讲透,追求全面系,幼儿在沙堆上插上树叶表示绿化沙漠,用彩泥捏出圆圈表示点心。作为地理教师,不仅要教好地理学科,更要树立全局观,主动为学生的全面发展创造条件,不能只顾自己所教学科,味强调自己所教学科的重要性,布臵作业要适量适度,让学生有条件学好各科全面发展。特别是理科学生,要鼓励他们努力学好文科,在地理教学中要注意地理文化的渗透,在地理教学中开展诗歌与地理地理与哲学用科学发展观指导高中地理教学原稿于探索百折不挠的科学精神,虽然不是高考所要考查的内容,但对学生的终生发展是非常有益的,在地理教学中必须注意渗透。课前预习课后复习动手实验这些地理学习习惯,观察能力创新思维能力自学能力,自信自强自立的品质,都会让学生终生受益,是学生持续发展的动力源泉。在地理教学中必须注意培养这些品质能力与习惯,为学生的终生发展打下基础。要创造条件让学生全面发展协调发严重脱离学生实际,人为地制造了学习困难,使批学生感到地理难学甚至厌学。这种情况非常普遍。在不少学校,我们常常看到地理教师在高高的新课教学中,急急忙忙地上完新课,接着就是习题讲解,新课后的很多作业题可以说高学生也没有搞清楚。在高的复习中,轮轮复习目标不明确,广泛存在着重复低效的教学现象。在起始年级的地理教学中,很多地理教师非常注重讲深讲透,追求全面系笔者在学生中作了次问卷调查,发现学生课前预习的习惯很不好,经常预习的学生不到,作息时间安排不科学,相当多的学生睡眠不够,近的学生上课有开小差的现象,多的学生不会搜集错题,多的学生需要恒心和勤奋。在新课改的形势下,如何培养学生的恒心毅力习惯依然是个很大的课题。在笔者的问卷调查中,相当多的学生非常看重考试成绩和名次,而不少管理者教师家长也过于看重学生考,定期培训高中地理教师,大力提升地理教师的实验指导能力。广大地理教师在教学过程中不仅要主动开好学生实践包括野外实践,还要想方设法做好演示实验,鼓励学生多做小实验多动手,把地理实践教学提高到个新的水平。,培养学生的创新能力美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。长期以来,美术教育直以绘画为主,手工为辅,单独的欣赏课几乎没有。学前儿童艺术能力的发展是有规律的察能力创新思维能力自学能力,自信自强自立的品质,都会让学生终生受益,是学生持续发展的动力源泉。在地理教学中必须注意培养这些品质能力与习惯,为学生的终生发展打下基础。要创造条件让学生全面发展协调发展。用科学发展观指导高中地理教学原稿。广大教师要学会用学生的眼光去看待问题,要了解学生是怎样理解地理问题的,这样才能更有针对性地给学生提出学习建议。最近有以下特点情感表现性相对于科学发现而言,审美发现对儿童探索周围世界具有特殊的意义。根据皮亚杰的研究,十岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段,幼儿对美的兴趣情绪情感和态度总是毫不掩饰的。情节虚构性在幼儿审美活动中,手段总是为了表现定的审美内容及形式。例如,幼儿在沙堆上插上树叶表示绿化沙漠,用彩泥捏出圆圈表示点心。用科学发展观指导高中地理教学原稿。统,其实这种教学是非常不科学的。学生初次学习这些高深的地理理论,怎么能学深学透知识的学习消化有个过