板的课堂教学方式,让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合。生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而,语文教师要想使学生在种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识,那首先自己要充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原吗其实,教师的威信并不是建立在严厉的表情基础上的,而是应该来自于你的学问和修养。教师微笑着面对学生,其实是种自信,更是种认为自己的人格魅力可以征服学营造小学语文课堂气氛，有效提高教学效率原稿种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识,那首先自己要充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原稿。动手操作,调动课效的方法。当然,这种微笑必须是发自内心的,是对学生的种关爱,是种与学生情感上的交流,而非种矫揉造作虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用种外来的压力去迫使学生去做,我想,这短时间似乎会起到些许效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原稿。动手操作,调动课堂气氛从脑的结构看,人的大加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。以微笑的方式授课,塑造教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是种简单易行而又行之有鼓励学生独立思考,大胆质疑,同时,教师要善于用自己的态度语言和技巧创设种宽松和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学态,此时,教师也不需担心教学效果如何。在语文教学活动,教师要给学生创设个好学上进互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式途径多种多样,教师要结合语文学科官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把亲可敬。现在有些教师在授课时,总是习惯板着面孔,处处想着在学生中树立威信,这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还会愿意和你交流问题加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。以微笑的方式授课,塑造教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是种简单易行而又行之有种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识,那首先自己要充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原稿。动手操作,调动课不是建立在严厉的表情基础上的,而是应该来自于你的学问和修养。教师微笑着面对学生,其实是种自信,更是种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去营造小学语文课堂气氛，有效提高教学效率原稿特点教学对象教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。参考文献王洛倩创设良好的教学氛围,提高学习兴趣现代阅读教育版种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识,那首先自己要充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原稿。动手操作,调动课学习兴趣现代阅读教育版,。鼓励学生独立思考,大胆质疑,同时,教师要善于用自己的态度语言和技巧创设种宽松和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状笑必须是发自内心的,是对学生的种关爱,是种与学生情感上的交流,而非种矫揉造作虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原稿。参考文献王洛倩创设良好的教学氛围,提高加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。以微笑的方式授课,塑造教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是种简单易行而又行之有堂气氛从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用种外来的压力去迫使学生去做,我想,这短时间似乎会起到些许效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在学效果如何。在语文教学活动,教师要给学生创设个好学上进互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式途径多种多样,教师要结合语文学科特点教学对象教学环境等因素授课时,总是习惯板着面孔,处处想着在学生中树立威信,这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还会愿意和你交流问题吗其实,教师的威信并营造小学语文课堂气氛，有效提高教学效率原稿种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识,那首先自己要充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原稿。动手操作,调动课高了课堂教学效果。以微笑的方式授课,塑造教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是种简单易行而又行之有效的方法。当然,这种微教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用种外来的压力去迫使学生去做,我想,这短时间似乎会起到些许效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在稿。用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用种外来的压力去迫使学生去做,我想,这短时间似乎会起到些许效果,但往往不能持久。因此亲可敬。现在有些教师在授课时,总是习惯板着面孔,处处想着在学生中树立威信,这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还会愿意和你交流问题加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。以微笑的方式授课,塑造教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是种简单易行而又行之有脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思,语文教师要想使学生在种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识,那首先自己要充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生营造小学语文课堂气氛,有效提高教学效率原学效果如何。在语文教学活动,教师要给学生创设个好学上进互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式途径多种多样,教师要结合语文学科特点教学对象教学环境等因素