1、“.....小书法家的展览。在教学中,我会多给学生提供写字重原稿。所以,每次发作业本,学生们第时间就是关心自己有没有达到老师的要求,能不能获取积分卡,那些表情可真有趣,看着这幕幕,我相信,孩子在得到老师的肯定和奖励后,对写字的兴趣也更浓了。,让学生在活动中感受成功的快乐。小书法家的展览。在教学中,我会多后让学生边诵读写字儿歌边摆好写字的姿势。写字前的准备工作做好后,学生们的精神面貌便截然不同,仿佛下子进入了自己的角色,写起字来可认真了。写字教学应追求三重原稿。为此,我还和学生起学习了指导写字时正确姿势的指歌,以便于孩子记忆老老不打架,老喜欢弓便于孩子记忆老老不打架,老喜欢弓着背,老抵在笔杆后,老老抱成团。,抓习惯。写字教学中,我们强调的是个。但,总有学生不注意,家长也不重视的。因为他们往往在意有否写错字或完成作业方面,不会在意孩子的写字姿势。所以,老师们除了抓学生规范的写字姿势外......”。

2、“.....改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。相信诚心耕耘在这块土地的每个语文教师,在写字教学中追求重,定会有收获的,。重趣味,激发写字兴趣多鼓再改进。改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。相信诚心耕耘在这块土地的每个语文教师,在写字教学中追求重,定会有收获的,。这样,时时提醒,寓教于乐,对纠正学生知其然又能使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评价机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后......”。

3、“.....字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改既能让学生知其然又能来了,对写字的兴趣也有了,真是举两得。开展写字比赛。同学之间的作业比赛。同级的书写比赛。写字优秀的学生间的比赛。重方法,提高书写能力第步看。看字形。看范字。第步描。在学生记清字形充分观察范字之后,我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字,描要仔细认真,使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评价机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,个字个字,笔画地再发所以,每次发作业本,学生们第时间就是关心自己有没有达到老师的要求......”。

4、“.....那些表情可真有趣,看着这幕幕,我相信,孩子在得到老师的肯定和奖励后,对写字的兴趣也更浓了。,让学生在活动中感受成功的快乐。小书法家的展览。在教学中,我会多给学生提供写字生对基本笔画是不是都把握了,更要重视学生书写的正确端正和整洁。通过评价还能提高学生的书写兴趣和自信心,对那些优秀的或有进步的同学,我会给他们印小书章或小红花。这个表扬方法比较随机灵活,教师们可以随时随地运用,关键是能随时调动学生对写字的兴趣。积分表扬。洁。通过评价还能提高学生的书写兴趣和自信心,对那些优秀的或有进步的同学,我会给他们印小书章或小红花。这个表扬方法比较随机灵活,教师们可以随时随地运用,关键是能随时调动学生对写字的兴趣。积分表扬。我直主张鼓励机制教学,因为每个人都喜欢得到别人的称赞,小学的握笔姿势大有用处。我认为,只有在平时的写字教学中让学生养成正确的握笔姿势和写字姿势......”。

5、“.....而学校的写字课才能发挥真正的作用,所谓好的习惯成功了半。写字教学应追求三重原稿。为此,我还和学生起学习了指导写字时正确姿势的指歌,以使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评价机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,个字个字,笔画地再发笔画地再发现再改进。改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。相信诚心耕耘在这块土地的每个语文教师,在写字教学中追求重,定会有收获的,。重趣味,激发写字兴趣多鼓在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势握笔方法运笔情况,字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过......”。

6、“.....评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改既能让学写字教学应追求三重原稿我直主张鼓励机制教学,因为每个人都喜欢得到别人的称赞,小学生也不例外。每次作业或写字课上,我对字体美观工整或有进步的学生都奖励个至分的积分卡,学生集够了分,就可以到我那换取张精美的书签集够了分,就可以换个本子集够了分,就可以换张小小书法家的奖状和奖笔画地再发现再改进。改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。相信诚心耕耘在这块土地的每个语文教师,在写字教学中追求重,定会有收获的,。重趣味,激发写字兴趣多鼓写字教学已被列为重要的教学内容之。重趣味,激发写字兴趣多鼓励。作业表扬。学生每次的作业,我都会用课前分钟进行简单而又肯定的评价。对低年级学生来说......”。

7、“.....老师要特别注重他们书写态度是否认真,书写习惯是否良好,还要注重也就培养出来了,对写字的兴趣也有了,真是举两得。开展写字比赛。同学之间的作业比赛。同级的书写比赛。写字优秀的学生间的比赛。重方法,提高书写能力第步看。看字形。看范字。第步描。在学生记清字形充分观察范字之后,我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字,描要生也不例外。每次作业或写字课上,我对字体美观工整或有进步的学生都奖励个至分的积分卡,学生集够了分,就可以到我那换取张精美的书签集够了分,就可以换个本子集够了分,就可以换张小小书法家的奖状和奖品。关键词重双姿重趣味重方法新的课程标准实施后,小学阶段的使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评价机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去......”。

8、“.....个字个字,笔画地再发励。作业表扬。学生每次的作业,我都会用课前分钟进行简单而又肯定的评价。对低年级学生来说,好的评价就是对他们的最大的肯定和鼓励,因此,老师要特别注重他们书写态度是否认真,书写习惯是否良好,还要注重学生对基本笔画是不是都把握了,更要重视学生书写的正确端正和知其然又能使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评价机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,个字个字,字的机会,用不同的方式让学生充分展示自己的作品。如每次评讲完优秀作业后,我都让学生扮演书法家,把它展示在课室里,让学生们好好欣赏,相互评价。得到好评的继续努力,落后的争取下次机会,以此来激发学生的主观能动性,提高学生们的自信心。信心强了,兴趣也就培养出仔细认真......”。

9、“.....通过遍的描摹,学生基本记熟了字在字格的位臵,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第步写。学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确写端正写整洁。写字教学应追求三重原稿笔画地再发现再改进。改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。相信诚心耕耘在这块土地的每个语文教师,在写字教学中追求重,定会有收获的,。重趣味,激发写字兴趣多鼓给学生提供写字的机会,用不同的方式让学生充分展示自己的作品。如每次评讲完优秀作业后,我都让学生扮演书法家,把它展示在课室里,让学生们好好欣赏,相互评价。得到好评的继续努力,落后的争取下次机会,以此来激发学生的主观能动性,提高学生们的自信心。信心强了,兴知其然又能使学生知其所以然。因此......”。