1、“.....如朗诵演讲作文等,各种实践活动既有对内容美的追感培养的探索和实践语文学刊,摘要语感的培养不可能蹴而就,因为语文知识生活经验思维成果的积累是个长期的过程,所以我们必须从学实践过程中感知语言文字的魅力,并形成对语言文字的直觉感知。教师在教学过程中要重视对学生语感能力的培养,以促进学生语文素养和教学质初中语文阅读教学中语感的培养探讨原稿构成的情境,领会其中蕴涵的思想感情,获得准确的语感。创设动手操作的情境在教学中......”。

2、“.....让学生的脑养初探课外语文,。孙永华初中语文语感培养的探索和实践语文学刊,创设意境,培养语感笔者认为文学作品中皆留有空白,可以让读者多体验多积累生活经验中的语言材料教师要引导学生积极联系生活实践,回忆生活经历,唤起有关表象,进行有关联想和想象,从中体味言语所高学生的精神境界,使学生在长期阅读和实践过程中感知语言文字的魅力,并形成对语言文字的直觉感知。教师在教学过程中要重视对学生语感能以我们必须从学生入学的那天起就有意识地培养他们的语感......”。

3、“.....学生打开课文就会被书中极为生动美观熟悉的语言环境所力的培养,以促进学生语文素养和教学质量的提高。参考文献赵志霞初中语文语感的培养浅析现代教学科学,。王红关于初中语文语感能力的培如朗诵演讲作文等,各种实践活动既有对内容美的追求,又有对文学语言美的追求。者在美感修养上是息息相通的,都能使学生获得良好的语感训这种体验,语感培养就是苍白的,就是没有生命力和表现力的。学生要多接触生活......”。

4、“.....感知生活,拓展阅读叶圣陶先生说得好要求语感的敏锐,不能单从语言文字去揣摩推敲,而要把生活经验发挥想象力来填充。初中语文阅读教学中语感的培养探讨原稿。总之,培养学生的语感能力有助于提高学生的精神境界,使学生在长期阅读和力的培养,以促进学生语文素养和教学质量的提高。参考文献赵志霞初中语文语感的培养浅析现代教学科学,。王红关于初中语文语感能力的培构成的情境,领会其中蕴涵的思想感情,获得准确的语感。创设动手操作的情境在教学中......”。

5、“.....让学生的脑验自然风物知识经验和人生社会知识经验等体验。没有这种体验,语感培养就是苍白的,就是没有生命力和表现力的。学生要多接触生活,多观察初中语文阅读教学中语感的培养探讨原稿积极联系生活实践,回忆生活经历,唤起有关表象,进行有关联想和想象,从中体味言语所构成的情境,领会其中蕴涵的思想感情,获得准确的语构成的情境,领会其中蕴涵的思想感情,获得准确的语感。创设动手操作的情境在教学中,我们应尽可能地创设各种动手操作的情境,让学生的脑是目的......”。

6、“.....生活体验是种非言语实践,它包括生活知识经验自然风物知识经验和人生社会知识经验等体验。没有敏锐,不能单从语言文字去揣摩推敲,而要把生活经验联系到语言文字中去。显然,要贴近生活,在社会实践中培养学生运用语言的能力,把学生联系到语言文字中去。显然,要贴近生活,在社会实践中培养学生运用语言的能力,把学生的社会语言实践作为语文教学的源头活水。因为感知不力的培养,以促进学生语文素养和教学质量的提高......”。

7、“.....。王红关于初中语文语感能力的培眼口手等多种感官共同参与知识的内化过程。这样既能加深对知识的理解,又能培养学生的动手能力和探索精神,同时有助于语感的培养。初中语多体验多积累生活经验中的语言材料教师要引导学生积极联系生活实践,回忆生活经历,唤起有关表象,进行有关联想和想象,从中体味言语所训练。初中语文阅读教学中语感的培养探讨原稿。摘要语感的培养不可能蹴而就,因为语文知识生活经验思维成果的积累是个长期的过程,所的社会语言实践作为语文教学的源头活水......”。

8、“.....贴近生活用于实践才是最终的目的。生活体验是种非言语实践,它包括生活知识经初中语文阅读教学中语感的培养探讨原稿构成的情境,领会其中蕴涵的思想感情,获得准确的语感。创设动手操作的情境在教学中,我们应尽可能地创设各种动手操作的情境,让学生的脑,又有对文学语言美的追求。者在美感修养上是息息相通的,都能使学生获得良好的语感训练。感知生活,拓展阅读叶圣陶先生说得好要求语感的多体验多积累生活经验中的语言材料教师要引导学生积极联系生活实践,回忆生活经历......”。

9、“.....进行有关联想和想象,从中体味言语所生入学的那天起就有意识地培养他们的语感。新教材内容丰富形式多样,学生打开课文就会被书中极为生动美观熟悉的语言环境所感染,新教材更量的提高。参考文献赵志霞初中语文语感的培养浅析现代教学科学,。王红关于初中语文语感能力的培养初探课外语文,。孙永华初中语文语发挥想象力来填充。初中语文阅读教学中语感的培养探讨原稿。总之,培养学生的语感能力有助于提高学生的精神境界,使学生在长期阅读和力的培养......”。