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6、“.....延伸课堂,让学生敢说多说口语训练不能仅仅局限于课堂,应该组织学生参加各项课外活动,充分利用学生相互间的合作交流,达到拓宽训练面增加训练量的目的。在日常生活中,我们应鼓励学生多知能力,还需要培养学生的综合素质与素养,协助学生全面发展。教师在对学生进行口语训练的时候,如果只是味地讲解口语的技巧与方式,往往会让学生感到枯燥无趣,从而逐步丧失学习的激情。教师需要为学生设置口语鼓励学生举手说英语句子以及展示不同的单词卡片等,从而调动学生的积极性,促使学生积极表述英语语言。在此过程中教师可以及时发现读音不正确的问题,从而纠正学生发音,使学生说出标准的英语单词和语句,有效提得更加勇敢自信,语言也会更加流利顺畅。利用多媒体教学激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣......”。

7、“.....毕竟兴趣是学生最好的老师,而没有兴趣的学习是没有灵魂的。教师在进行等会话。也可以开展课外活动,当然也就是给予学生多些与人交流的机会,可以和外国人真正交流的机会自然不会是太多的,而且小学生的英语口语水平还是有很大的局限性的,交流起来还是有些障碍的,因此可以多开展些教学方案,使系统性的口语模块更加成熟,全面培养学生的英语口语能力。这不仅是时代发展的需要,也是他们自身成长的需要。延伸课堂,让学生敢说多说口语训练不能仅仅局限于课堂,应该组织学生参加各项课外活动全面培养学生的英语口语能力。这不仅是时代发展的需要,也是他们自身成长的需要。安排交际环境,引导学生说话口语交际能力是现代学生的必备能力。对小学生而言,口语试题是提高其自身口语水平的重要途径,同时境,为学生创设情境教学......”。

8、“.....不会让学生感到手足无措。教师设置口语情境,学生可以自己搜索与主题相关的素材,在应用口语的时候会表现得更加勇敢自信,语言也会更加流利顺畅。新新课程小学英语口语教学策略探究原稿充分利用学生相互间的合作交流,达到拓宽训练面增加训练量的目的。在日常生活中,我们应鼓励学生多用英语进行交流,让学生吃的时候说英语,玩的时候也说英语,使英语融入学生的生活,如问候请求帮助介绍道歉感谢质量则间接地影响了学生口语能力的发挥。基于核心素养条件下,如何优化口语教学,使其更好地发挥作用,是值得我们思考和研究的问题。小学英语作为门基础的教学课程,不仅需要培养学生良好的英语学习能力与英语认教学方案,使系统性的口语模块更加成熟,全面培养学生的英语口语能力。这不仅是时代发展的需要,也是他们自身成长的需要。延伸课堂......”。

9、“.....应该组织学生参加各项课外活动且在视频的最后,都会将这些片段所包含的英文知识点列举出来并重复播放。因此,教师可以利用多媒体等软件从视觉上吸引学生的注意力,培养学生自主学习的能力,让他们通过兴趣自觉地加入语言学习的队伍中去。新利用多媒体教学激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣,是教师在进行英语口语教学时最好的方式,毕竟兴趣是学生最好的老师,而没有兴趣的学习是没有灵魂的。教师在进行英语口语教学之前,可以利用多媒体播放些发组织剪辑的些美剧视频,或者动画片的片段,且在视频的最后,都会将这些片段所包含的英文知识点列举出来并重复播放。因此,教师可以利用多媒体等软件从视觉上吸引学生的注意力,培养学生自主学习的能力,让他们得更加勇敢自信,语言也会更加流利顺畅......”。