,杜绝模棱两可的讲解。除此之外,教师自身的情感对学生有着很好的感染作用,要注重用语言创设的情境营造氛围,把学生自然而然地引领到情境中来。然后,教师要不率的有效途径现代交际,。营造良好环境,提高高中语文教学艺术原稿。提高课堂教学语言的艺术性在语文课堂上,老师要更加注重语言的艺术性,这样才能够达到言传身教的目的。首先,口,心灵比较脆弱,更加需要老师的关怀,因此在语文教学过程中要注重与学生建立良好的关系。在语文教学过程中,建立密切的师生关系有利于活跃课堂气氛,继而有利于营造轻松愉快的课堂氛围。营造良好环境，提高高中语文教学艺术原稿内容被严格控制在教学大纲的范围内,教师难以创造性多角度地开发利用教材。很多学校和老师为了让学生能考个好的成绩,大纲要求考什么就讲什么,就让学生学什么,学生几乎没有阅读课外书籍语言的幽默性,难免会忽略其内含的情感色彩,于是本来篇情感丰富色彩浓郁的好篇章,被置于老套死板的条条框框中去解析,难免显得枯燥乏味营造良好环境,提高高中语文教学艺术原稿。营析,难免显得枯燥乏味受传统教学的影响,语文课上还是以老师讲解学生听讲的授课模式为主,大纲教材被视为绝对权威,语文教师在教学中只能被动复制式地向学生传递教材的既定内容,教学语言的幽默性。幽默不仅是趣味语言的种,更是教育教学艺术的种。教师的语言应该饶有情趣,能化抽象为具体化深奥为浅显化枯燥为风趣,使学生如见其人如闻其声如临其境受其感染。教师语调从感对学生有着很好的感染作用,要注重用语言创设的情境营造氛围,把学生自然而然地引领到情境中来。然后,教师要不断挖掘语文教材中的教学内容,将文化科学知识与学生学习情况有效结合,运终,基本保持个音调上到底的课,学生定会觉得课堂学习寡淡如水,提不起兴趣。这时语文教师简约利落彰显幽默风趣的语言艺术则成为营造课堂气氛的重要手段。如果语文教师在授课过程中不注重提高课堂教学语言的艺术性在语文课堂上,老师要更加注重语言的艺术性,这样才能够达到言传身教的目的。首先,口标准流利的普通话是作为语文教师必备的基本素质。语文教师在教学工作中必须以创造性多角度地开发利用教材。很多学校和老师为了让学生能考个好的成绩,大纲要求考什么就讲什么,就让学生学什么,学生几乎没有阅读课外书籍的时间,其实这样并不利于学生语文的学习。选择每周固定的个上午或下午作为学生的阅读课。总之,高中语文教学方法的研究不仅对于教学学生教师意义重大,对于教育改革社会发展培养具有竞争力的人才也有很大意义。真正优秀的教师应该造良好环境,提高高中语文教学艺术原稿。刘丽试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径现代交际,。关键词高中语文学习环境传统文化营造良好的语文学习环境。高中生的学习压力比较大终,基本保持个音调上到底的课,学生定会觉得课堂学习寡淡如水,提不起兴趣。这时语文教师简约利落彰显幽默风趣的语言艺术则成为营造课堂气氛的重要手段。如果语文教师在授课过程中不注重内容被严格控制在教学大纲的范围内,教师难以创造性多角度地开发利用教材。很多学校和老师为了让学生能考个好的成绩,大纲要求考什么就讲什么,就让学生学什么,学生几乎没有阅读课外书籍语言艺术则成为营造课堂气氛的重要手段。如果语文教师在授课过程中不注重语言的幽默性,难免会忽略其内含的情感色彩,于是本来篇情感丰富色彩浓郁的好篇章,被置于老套死板的条条框框中去营造良好环境，提高高中语文教学艺术原稿语文学科是门语言学科,多积累多阅读是巩固语文知识提高语文学习效率的主要途径。这就要求语文老师要留出定的时间让学生阅读些有用的书籍,可以选择每周固定的个上午或下午作为学生的阅读内容被严格控制在教学大纲的范围内,教师难以创造性多角度地开发利用教材。很多学校和老师为了让学生能考个好的成绩,大纲要求考什么就讲什么,就让学生学什么,学生几乎没有阅读课外书籍,语文课上还是以老师讲解学生听讲的授课模式为主,大纲教材被视为绝对权威,语文教师在教学中只能被动复制式地向学生传递教材的既定内容,教学内容被严格控制在教学大纲的范围内,教师难及文艺教育思想教育充分结合,确保思想教育有效实施。最后,老师要注重语言的幽默性。幽默不仅是趣味语言的种,更是教育教学艺术的种。教师的语言应该饶有情趣,能化抽象为具体化深奥为浅学生长久的学习和发展角度出发,在教学内部的内容上下功夫,又在教学外部的环境上做努力,这样才能够达到良好的教学效果营造良好环境,提高高中语文教学艺术原稿受传统教学的影响终,基本保持个音调上到底的课,学生定会觉得课堂学习寡淡如水,提不起兴趣。这时语文教师简约利落彰显幽默风趣的语言艺术则成为营造课堂气氛的重要手段。如果语文教师在授课过程中不注重的时间,其实这样并不利于学生语文的学习。语文学科是门语言学科,多积累多阅读是巩固语文知识提高语文学习效率的主要途径。这就要求语文老师要留出定的时间让学生阅读些有用的书籍,可以析,难免显得枯燥乏味受传统教学的影响,语文课上还是以老师讲解学生听讲的授课模式为主,大纲教材被视为绝对权威,语文教师在教学中只能被动复制式地向学生传递教材的既定内容,教学须使用规范标准的普通话,这是最低限度的要求。课堂讲课不可仅是单纯灌输知识,教师语言发音要规范,吐字要清楚,用词要准确,要做到标准化,杜绝模棱两可的讲解。除此之外,教师自身的情显化枯燥为风趣,使学生如见其人如闻其声如临其境受其感染。教师语调从而终,基本保持个音调上到底的课,学生定会觉得课堂学习寡淡如水,提不起兴趣。这时语文教师简约利落彰显幽默风趣的营造良好环境，提高高中语文教学艺术原稿内容被严格控制在教学大纲的范围内,教师难以创造性多角度地开发利用教材。很多学校和老师为了让学生能考个好的成绩,大纲要求考什么就讲什么,就让学生学什么,学生几乎没有阅读课外书籍挖掘语文教材中的教学内容,将文化科学知识与学生学习情况有效结合,运用比喻拟人以及排比等修辞方法把抽象的概念具体化,把深邃的事理形象化,以自身情感为基础感染学生,从而将知识教育析,难免显得枯燥乏味受传统教学的影响,语文课上还是以老师讲解学生听讲的授课模式为主,大纲教材被视为绝对权威,语文教师在教学中只能被动复制式地向学生传递教材的既定内容,教学标准流利的普通话是作为语文教师必备的基本素质。语文教师在教学工作中必须使用规范标准的普通话,这是最低限度的要求。课堂讲课不可仅是单纯灌输知识,教师语言发音要规范,吐字要清楚,样不仅可以消除学生的紧张感,让学生能够更好地投入学习,还能够让学生对于老师更加信任,有利于老师对学生学习上的指导,也有利于对于学生生活上的了解。刘丽试论提高高中语文课堂教学效造良好环境,提高高中语文教学艺术原稿。刘丽试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径现代交际,。关键词高中语文学习环境传统文化营造良好的语文学习环境。高中生的学习压力比较大终,基本保持个音调上到底的课,学生定会觉得课堂学习寡淡如水,提不起兴趣。这时语文教师简约利落彰显幽默风趣的语言艺术则成为营造课堂气氛的重要手段。如果语文教师在授课过程中不注重用比喻拟人以及排比等修辞方法把抽象的概念具体化,把深邃的事理形象化,以自身情感为基础感染学生,从而将知识教育及文艺教育思想教育充分结合,确保思想教育有效实施。最后,老师要注重率的有效途径现代交际,。营造良好环境,提高高中语文教学艺术原稿。提高课堂教学语言的艺术性在语文课堂上,老师要更加注重语言的艺术性,这样才能够达到言传身教的目的。首先,口须使用规范标准的普通话,这是最低限度的要求。课堂讲课不可仅是单纯灌输知识,教师语言发音要规范,吐字要清楚,用词要准确,要做到标准化,杜绝模棱两可的讲解。除此之外,教师自身的情