1、“.....利用多媒体进行教学,可以引起学习的动机,激发学生的兴趣,突破教材的重点难点,抽象概念具体化,书面知识情景化。只要合理运用多媒体技术,对促进小学语文课堂教学起着极其重要的作用。巧用多媒体让学生初读课文后,演示课件并播放配音,指导学生观察思考。学生对雁落情况进行了合情合理的创造性推测,得出更羸听到大雁的叫声悲惨,判断这是只受伤的大雁,于是,就拉满弓但不发因而振出了响声,受伤的大易,变抽象为形象,充分调动学生学习积极性,使学生在轻松愉快的氛围中主动地参与学习,从而达到优化小学语文课堂教学全面提高小学语文课堂教学效率。运用多媒体技术进行教学,能够促使学生大脑处于兴奋状态多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学......”。

2、“.....声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字并播放配音,指导学生观察思考。学生对雁落情况进行了合情合理的创造性推测,得出更羸听到大雁的叫声悲惨,判断这是只受伤的大雁,于是,就拉满弓但不发因而振出了响声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞,伤是激发学生的兴趣。小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成自觉的学习意识,对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无化。只要合理运用多媒体技术,对促进小学语文课堂教学起着极其重要的作用。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿。运用多媒体技术进行教学,能够促使学生大脑处于兴奋状态,活跃思维,有利于学生创言文字方面进行揣测琢磨......”。

3、“.....在学生汇报自己的研究讨论成果时,我发现有的同学对人字形路线能使火车顺利爬上陡坡的过程还不够理解。于是,我巧妙地利用多媒体课件和学生性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课巧用多媒体技术,突破课堂教学重点难点在语文课堂教学中,教师可以根据教学内容巧妙地运用多媒体进行教学,可以化抽象为具体,变理性为感性,让学生直接感知动画图像声音的效果,有助于学生理解课文内容,有文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字......”。

4、“.....听到悠种好奇心和求知欲的带动下,自然而然地产生了学习语文的积极性。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿。运用多媒体技术,有利于开发学生的创造力每个学生都具有创造的潜力,他们在创造活动中体会到裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示,突破了教材难点。多媒体技术的运用焕发了学生的创造力,使他们领略到了创造成功的喜悦。摘要在小学语文课堂教学中,教师合理地运用多媒体进行辅助教学,能够化难性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学......”。

5、“.....声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字路线的过程,这样并不需要老师过多的讲解,学生就很快理解了其中的原理。利用多媒体技术,激发学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。托尔斯泰也曾经说过成功的教学所需要的不是强制,而多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿动听的音乐,感受到非常悠闲。在这种环境中,可以促使小学生由无意注意转化为有意注意,能够激起小学生主动学习的热情和强烈的探究意识。学生在这种好奇心和求知欲的带动下,自然而然地产生了学习语文的积极,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来......”。

6、“.....对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无味,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在重点难点。如在教学人教版小学语文年级上册詹天佑课时,人字形路线的理解,既是课堂教学的重点,也是课堂教学的个难点。为了突破这个重点和难点,我将学生分小组进行研究和讨论。学生有的从语言文字方面进行成功的喜悦。利用多媒体技术,激发学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。托尔斯泰也曾经说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解......”。

7、“.....并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课还能看到优美的图片动态的画面鲜艳的色彩美丽的文字,听到悠扬动听的音乐,感受到非常悠闲。在这种环境中,可以促使小学生由无意注意转化为有意注意,能够激起小学生主动学习的热情和强烈的探究意识。学生在是激发学生的兴趣。小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成自觉的学习意识,对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无有效地突破课文的重点难点。如在教学人教版小学语文年级上册詹天佑课时,人字形路线的理解,既是课堂教学的重点,也是课堂教学的个难点。为了突破这个重点和难点,我将学生分小组进行研究和讨论。学生有的从测琢磨......”。

8、“.....在学生汇报自己的研究讨论成果时,我发现有的同学对人字形路线能使火车顺利爬上陡坡的过程还不够理解。于是,我巧妙地利用多媒体课件和学生起演示火车爬人字多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字术,突破课堂教学重点难点在语文课堂教学中,教师可以根据教学内容巧妙地运用多媒体进行教学,可以化抽象为具体,变理性为感性,让学生直接感知动画图像声音的效果,有助于学生理解课文内容,有效地突破课文是激发学生的兴趣。小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成自觉的学习意识,对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好......”。

9、“.....教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无听到拉弓声后振翅速飞,伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示,突破了教材难点。多媒体技术的运用焕发了学生的创造力,使他们领略到了创造成功的喜悦。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿,活跃思维,有利于学生创造性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示,突破了教材难点。多媒体技术的运用焕发了学生的创造力,使他们领略到了创造成功的喜悦。摘要在小学语文课堂教学中,教师合理地运用多媒体进行辅助教学,能够化难性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时......”。