1、“.....经历角的表象过程。辨辨,巩固角的特征。过程中推进,这两条笔直笔直的边就是角的两条边板书边相交在起的这个点就是角的顶点板书顶点。学生试着找到其它几个角的顶点和边。认识角教学学生独立画角。投影展示学生作业,进步指导如何画好角。找找图形中的角。仔细观察这些图形有什么共同点,同学互动。想想,说说。师这些图形认识角教学设计与评析原稿多不同的角。出示个钟面仔细观察这个钟面中的个角,哪个角最大哪个角最小呢小结对,你们观察得真仔细,角有大有小......”。

2、“.....像这样的图形在数学上的名字叫角。板书课题认识角。介绍角的各部分名称。师这几个图形都是角,这两条笔直笔直的边就是角的两小师刚才小朋友们不仅在图形里找到了角,还在身边也找到了角,其实每天陪伴我们的钟面上也有角呢。出示钟面转动钟面上的时针和分针,就形成学生说说。小结角有个顶点和两条边。屏显设计意图通过观察图形的边的特点,根据直边和弯边进行分类,发现角的本质特征。从而建立角的概念,念。在创建角的过程中使学生感悟到角是有大小的。亲历体验......”。

3、“.....辨辨,巩固角的特征。仔细观察这些图形有什么共同点,同学互动。想想,说说。师这些图形它们两边都是笔直笔直的并且两条边过程中推进老师发现都没有用圆片,圆片真的做不出个角吗过程中推进,老师看到小朋友做出大小不样的角。小结小朋友们用不同的材料做出了这个钟面中的个角,哪个角最大哪个角最小呢小结对,你们观察得真仔细,角有大有小。屏显师我们刚才已经认识了角,学会了画角,那你能做个学生互议......”。

4、“.....拓展延伸师个角很普通,如果很多角聚集到起会有什么样的神奇画面呢播放视频课后同学们也可以用角去创造更多更美的画边板书边相交在起的这个点就是角的顶点板书顶点。学生试着找到其它几个角的顶点和边。认识角教学设计与评析原稿。老师示范画角历角的表象过程。辨辨,巩固角的特征。仔细观察这些图形有什么共同点,同学互动。想想,说说。师这些图形它们两边都是笔直笔直的并且两条边多不同的角。出示个钟面仔细观察这个钟面中的个角,哪个角最大哪个角最小呢小结对......”。

5、“.....角有大有小。屏显师我们刚才已经边可以拉开,也可以合拢,这样的角在数学上叫做活动角。指导我们在指角的时候要注意指完整演示完整的指角过程。引导学生完整指角。感悟角的认识角教学设计与评析原稿吗想想可以利用我们身边的什么材料呢这些材料就藏在号信封里呢赶快拿出来做做吧。学生活动,创造角。认识角教学设计与评析原稿多不同的角。出示个钟面仔细观察这个钟面中的个角,哪个角最大哪个角最小呢小结对,你们观察得真仔细,角有大有小。屏显师我们刚才已经了角,还在身边也找到了角......”。

6、“.....出示钟面转动钟面上的时针和分针,就形成许多不同的角。出示个钟面仔细观察置也不同的角,了不起。好样的,设计意图让学生运用所给材料,自己动手做角,让学生自己动脑动手创建角,使学生进步明确角的概念。在创建角,板书设计认识角指导我们在指角的时候要注意指完整演示完整的指角过程。引导学生完整指角。感悟角的大小师刚才小朋友们不仅在图形里找历角的表象过程。辨辨,巩固角的特征。仔细观察这些图形有什么共同点,同学互动。想想,说说......”。

7、“.....学会了画角,那你能做个角吗想想可以利用我们身边的什么材料呢这些材料就藏在号信封里呢赶快拿出来做做吧。学生活动,创造角小师刚才小朋友们不仅在图形里找到了角,还在身边也找到了角,其实每天陪伴我们的钟面上也有角呢。出示钟面转动钟面上的时针和分针,就形成这些大小不同位置也不同的角,了不起。好样的,设计意图让学生运用所给材料,自己动手做角,让学生自己动脑动手创建角,使学生进步明确角的过程中使学生感悟到角是有大小的。亲历体验......”。

8、“.....出示个钟面仔细观察这个钟面中的个角,哪个角最大哪个角最小呢小结对,你们观察得真仔细,角有大有小。屏显师我们刚才已经老师发现都没有用圆片,圆片真的做不出个角吗过程中推进,老师看到小朋友做出大小不样的角。小结小朋友们用不同的材料做出了这些大小不同小师刚才小朋友们不仅在图形里找到了角,还在身边也找到了角,其实每天陪伴我们的钟面上也有角呢......”。

9、“.....就形成计与评析原稿。师小朋友们,通过刚才指指的活动,你现在明白角有几个顶点和几条边呢学生说说。小结角有个顶点和两条边。屏显设计意图们两边都是笔直笔直的并且两条边都相交在个点上,像这样的图形在数学上的名字叫角。板书课题认识角。介绍角的各部分名称。师这几个图形都是边板书边相交在起的这个点就是角的顶点板书顶点。学生试着找到其它几个角的顶点和边。认识角教学设计与评析原稿。老师示范画角历角的表象过程。辨辨,巩固角的特征......”。