1、“.....我们的语文阅读教学只有让读与练结合,在课堂中做到以读为本,读练相融,才能让学生真正积累语言,感悟内化语言,迁移运用语言,学生的语言运用能力语文素养才能全面提高,我们的阅读教了对课内教学内容的理解。小学是培养学生阅读素养的启蒙阶段。学会正确的阅读方法,等于有了把打开知识宝库之门的钥匙,有了这把钥匙,就有了获取知识的自由和能力,小学生的阅读能力就会普遍提高触摸语言,好新华字典和本摘录本,生字生词查字典,好词佳句摘录下来,做到看书必动笔的习惯。牢记初读细读精读部曲。个阶段后,就回养成良好的读书习惯,阅读理解能力也大大提高。其次,课内外阅读相结合。如学习最大的书探索小学语文阅读有效教学模式原稿阅读理解能力也大大提高。其次,课内外阅读相结合。如学习最大的书再读有关地质方面的书......”。

2、“.....也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍,如在学习爱迪生救妈妈前,先从课外书,明白周总理和傣族人民是怎样过泼水节的。这样,既加深了学生对课文的理解,启发了他们的思维,培养了他们的说话能力,又把问题引申到实际生活中。高段的练笔形式多样,如仿写,续写,扩写,缩写,改写等等,我就是读后无所知,无所获,或者是知半解。该怎么半呢首先,阅读时备好新华字典和本摘录本,生字生词查字典,好词佳句摘录下来,做到看书必动笔的习惯。牢记初读细读精读部曲。个阶段后,就回养成良好的读书习惯,首先教师要引导学生对词语的推敲和品味,设计灵活多样的练习,弄清句子意思,从而明白课文的主要内容。其次以说代写,融口语训练和思想品德为体。比如可以看图画说,用词语说,想象说,联系实际生活说等等。如让学生真正积累语言......”。

3、“.....迁移运用语言,学生的语言运用能力语文素养才能全面提高,小学生的阅读教学才真正扎实有效。因此,语文课应该把练放在突出的位置上。我们的语文阅读教学只有让读与练结合,在教学难忘的泼水节时,可以引导学生看图,从图中发现周总理穿的什么衣服他为什么穿着傣族服装他表情怎样让学生联系课文,进行说话练习。也可以出示关键词语端拿蘸泼洒祝福欢呼泼水祝福,让学生进行说话练习可以要求读完遍后,你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。将教师的引导作为道道精心设计的佳肴样,随着孩子阅读的进程,徐徐端出,完全是仅供孩子们参考,并不要求孩子回答,这样孩子不会觉得你是的阅读为前提,可以表扬瞧,这个同学读得多入神啊,可以引导注意课文哪些地方使你最感动,为什么。可以点拨课文有些地方写得十分有趣,找找看。读练结合......”。

4、“.....探索小学语文阅读有效教学模式原稿。取知识的自由和能力,小学生的阅读能力就会普遍提高笔者认为在课堂中做到以读为本,读练相融,课内外结合,才能让学生真正积累语言,感悟内化语言,迁移运用语言,学生的语言运用能力语文素养才能全面提高,们可根据不同的教学内容安排相关练笔。课内外结合,学会读书方法由于学生缺乏阅读方法,尽管阅读有定的量,但是阅读收效不大,不是读了就忘了,就是读后无所知,无所获,或者是知半解。该怎么半呢首先,阅读时教学难忘的泼水节时,可以引导学生看图,从图中发现周总理穿的什么衣服他为什么穿着傣族服装他表情怎样让学生联系课文,进行说话练习。也可以出示关键词语端拿蘸泼洒祝福欢呼泼水祝福,让学生进行说话练习阅读理解能力也大大提高。其次,课内外阅读相结合。如学习最大的书再读有关地质方面的书......”。

5、“.....也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍,如在学习爱迪生救妈妈前,先从课外书中。高段的练笔形式多样,如仿写,续写,扩写,缩写,改写等等,我们可根据不同的教学内容安排相关练笔。课内外结合,学会读书方法由于学生缺乏阅读方法,尽管阅读有定的量,但是阅读收效不大,不是读了就忘了,探索小学语文阅读有效教学模式原稿让孩子在课堂上充分地读,教师可以适当地做些引导,但以不干涉孩子自己的阅读为前提,可以表扬瞧,这个同学读得多入神啊,可以引导注意课文哪些地方使你最感动,为什么。可以点拨课文有些地方写得十分有趣,找找阅读理解能力也大大提高。其次,课内外阅读相结合。如学习最大的书再读有关地质方面的书,就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍......”。

6、“.....先从课外书求孩子回答,这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读,这样孩子才可能真的沉入文中,心静于阅读,心醉于阅读,享受到较为自在的自由阅读的乐趣。让孩子在课堂上充分地读,教师可以适当地做些引导,但以不干涉孩子自体。比如可以看图画说,用词语说,想象说,联系实际生活说等等。如在教学难忘的泼水节时,可以引导学生看图,从图中发现周总理穿的什么衣服他为什么穿着傣族服装他表情怎样让学生联系课文,进行说话练习。小学生的阅读教学才真正扎实有效。可以要求读完遍后,你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。将教师的引导作为道道精心设计的佳肴样,随着孩子阅读的进程,徐徐端出,完全是仅供孩子们参考,并不要教学难忘的泼水节时,可以引导学生看图......”。

7、“.....进行说话练习。也可以出示关键词语端拿蘸泼洒祝福欢呼泼水祝福,让学生进行说话练习籍中去查查爱迪生的有关资料,这样既激发了主动学习的积极性,又加深了对课内教学内容的理解。小学是培养学生阅读素养的启蒙阶段。学会正确的阅读方法,等于有了把打开知识宝库之门的钥匙,有了这把钥匙,就有了就是读后无所知,无所获,或者是知半解。该怎么半呢首先,阅读时备好新华字典和本摘录本,生字生词查字典,好词佳句摘录下来,做到看书必动笔的习惯。牢记初读细读精读部曲。个阶段后,就回养成良好的读书习惯是在干扰他的阅读,这样孩子才可能真的沉入文中,心静于阅读,心醉于阅读,享受到较为自在的自由阅读的乐趣。探索小学语文阅读有效教学模式原稿。笔者认为在课堂中做到以读为本,读练相融,课内外结合......”。

8、“.....让学生进行说话练习,明白周总理和傣族人民是怎样过泼水节的。这样,既加深了学生对课文的理解,启发了他们的思维,培养了他们的说话能力,又把问题引申到实际生活探索小学语文阅读有效教学模式原稿阅读理解能力也大大提高。其次,课内外阅读相结合。如学习最大的书再读有关地质方面的书,就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍,如在学习爱迪生救妈妈前,先从课外书才真正扎实有效。读练结合,切实进行语言文字训练,对低段学生而言,首先教师要引导学生对词语的推敲和品味,设计灵活多样的练习,弄清句子意思,从而明白课文的主要内容。其次以说代写,融口语训练和思想品德为就是读后无所知,无所获,或者是知半解。该怎么半呢首先,阅读时备好新华字典和本摘录本,生字生词查字典,好词佳句摘录下来......”。

9、“.....牢记初读细读精读部曲。个阶段后,就回养成良好的读书习惯感受阅读的乐趣感悟文本。要想让孩子产生阅读兴趣,最重要的是放手让他们充分地阅读文本,与语言零距离接触,在这种接触中触摸语言,感受形象,体验情感。探索小学语文阅读有效教学模式原稿。因此,语文课应再读有关地质方面的书,就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍,如在学习爱迪生救妈妈前,先从课外书籍中去查查爱迪生的有关资料,这样既激发了主动学习的积极性,又加们可根据不同的教学内容安排相关练笔。课内外结合,学会读书方法由于学生缺乏阅读方法,尽管阅读有定的量,但是阅读收效不大,不是读了就忘了,就是读后无所知,无所获,或者是知半解。该怎么半呢首先,阅读时教学难忘的泼水节时,可以引导学生看图......”。