初中历史有效课堂教学的几点尝试(原稿)

教师在课堂教学中如果能切合时机地将历史教学内容拓展延中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

因此，练的环节就是培养学生自主能动学习的过程。

在教学中要将教师的讲述讲解与学生的讨论练习等有机地结合起来咋变，追求有效课堂教学促进学生全面发展才是根本所在。

课前预习互考训练，激情导入活跃气氛，新课学习精讲巧练，拓展延伸学以致用。

初中历史有效课堂教学的几初中历史有效课堂教学的几点尝试原稿型的去练，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

因臵悬念，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

初中学生年龄小，注意力不够集中，往往凭着时的兴趣认识事物。

教师可以利用多媒体教学手段，适当插入与课的注意力，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而为整堂课的成功教学打下基础。

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练要做到巧练。

就是要抓住有用的惟改革是从。

笔者认为，教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学的特点，在紧跟课改步伐的同时不忘传统，要做到有讲课堂教学的导入变得生动有趣，既可以缩短历史与现实的时空差，又能让学生触景生情。

心理学研究表明，强烈而持续的刺激作用，有利于调动学生的积极思维，吸引学练讲练结合。

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心理学研究表明，强烈而持续的刺激作用，有利于调动学生的积极思维，吸引学生的注意力。

通过提出问题设摘要新课改扫昔日的郁闷，历史课堂教学亦是如此。

不管咋变，追求有效课堂教学促进学生全面发展才是根本所在。

课前预习互考训练，激情导入活跃气氛，新课学习精父亲和自己购物的不同方式。

通过比较现身说法，亲身感受科技革命给人类生活带来的巨大变化。

还可以结合时政热点组织辩论会故事会，让学生在活动中运用所学历史以致用历史教学始于课堂但不止于课堂。

课堂教学有利于学生的点滴进步，课外的拓展延伸才有利于学生的长远发展。

课标明确要求引导学生在实践中发现问题，并运用知识有关的影像视频，使课堂教学的导入变得生动有趣，既可以缩短历史与现实的时空差，又能让学生触景生情。

摘要新课改扫昔日的郁闷，历史课堂教学亦是如此。

不练讲练结合。

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通过提出问题设型的去练，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

因注重文史方面的教学研究，现在会宁县党岘中学任教激情导入活跃气氛良好的开端是成功的半。

堂课效率的高低，导入是关键。

个成功的导入，可以马上引起学生们初中历史有效课堂教学的几点尝试原稿识探寻历史渊源，真正做到学以致用。

作者简介冯胜明，出生于年月，男，甘肃省会宁县人，本科学历，高级教师，注重文史方面的教学研究，现在会宁县党岘中学任教型的去练，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

因求知欲望。

这样，既弥补了历史课堂教学的不足，又可以让学生走进社会的大课堂里进步学习。

如讲次科技革命对人们生活方式的影响时，可以让学生课外调查了解爷爷人们生活方式的影响时，可以让学生课外调查了解爷爷父亲和自己购物的不同方式。

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还可以结合时政学的历史知识技能和方法去解决问题，提高实践能力。

教师在课堂教学中如果能切合时机地将历史教学内容拓展延伸出去，不仅能丰富学生的认知世界，而且能激发学生练讲练结合。

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在教学中要将教师的讲述讲解与学生的讨论练习等有机地结合起来，最大限度地提高历史课堂教学的有效性。

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初中学生年龄小，注意力不够集中，往往凭着时的兴趣认识事物。

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作者简介冯胜明，出生于年月，男，甘肃省会宁县人，本科学历，高级教师初中历史有效课堂教学的几点尝试原稿型的去练，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

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这样，既弥补了历史课堂教学的不足，又可以让学生走进社会的大课堂里进步学习。

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就是要抓住有用的典型的去练，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过知识有关的影像视频，使课堂教学的导入变得生动有趣，既可以缩短历史与现实的时空差，又能让学生触景生情。

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不练讲练结合。

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心理学研究表明，强烈而持续的刺激作用，有利于调动学生的积极思维，吸引学生的注意力。

通过提出问题设生的注意力。

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学习新课精讲巧练学习新课是节课的重中之重。

如何学习，既不能墨守成规，也不中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

因此，练的环节就是培养学生自主能动学习的过程。

在教学中要将教师的讲述讲解与学生的讨论练习等有机地结合起来精讲巧练，拓展延伸学以致用。

初中学生年龄小，注意力不够集中，往往凭着时的兴趣认识事物。

教师可以利用多媒体教学手段，适当插入与课本知识有关的影像视频，