子数的类原子总称为元素。这个概念局限于原子,钠原子和钠离子所带的电荷数不同,但它们的核电荷数相同,为同种元素。因此在教学中我们必须解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。其中的全部字便是这个概念的关键了。因为有些化合物如,它在水溶液中电离是既有阳离子产生,但也有另种阳合物首先应是种纯净物,即是由种物质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将些物质如金刚石石墨的混合物看成是单质因它们就探寻初中化学概念教学最佳方法原稿,从而使学生既容易理解,又便于掌握。探寻初中化学概念教学最佳方法原稿。绵阳市梓潼县文昌中学梓潼化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义原理反应规律等。其误将食盐水等混合物看成是化合物因它们就是由不同种元素组成的物质。剖析概念,加深理解把握内涵和外延,化学概念都有其特定的内涵和外延,也就是说,具有特定的含义和适用范围是单质,所以它们既不是电解质也不是非电解质。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解,既能及时纠正学生容易出现的误解,又有抓住特征,使个概念与另个概念能严格区分开来碱的定义时,均要突出全部字,以区别酸与酸式盐碱与碱式盐。例如,在讲单质与化合物这两个概念时,定要强调概念中的纯净物个字。因为单质或化合物首先应是种纯净物,即是由种物数相同的中性原子和带电原子离子,这就掌握了元素的含义和适用范围。又如在初中教材中,酸的概念是电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。其中的全部字便是这质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将些物质如金刚石石墨的混合物看成是单质因它们就是由同种元素组成的物质,同时又可再如元素的概念具有相同核电荷数即质子数的类原子总称为元素。这个概念局限于原子,钠原子和钠离子所带的电荷数不同,但它们的核电荷数相同,为同种元素。因此在教学中我们必须它是化合物在水溶液中或熔化状态下都能导电,所以是电解质。而溶液和丝虽然能够导电,但前者是混合物,后者是单质,所以它们既不是电解质也不是,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这关是非常重要和必要的。搞好概念教学是提高化学教学质。对些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。例如,在讲单质与化合物这两个概念时,定要强调概念中的纯净物个字。因为单质或化质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将些物质如金刚石石墨的混合物看成是单质因它们就是由同种元素组成的物质,同时又可,从而使学生既容易理解,又便于掌握。探寻初中化学概念教学最佳方法原稿。绵阳市梓潼县文昌中学梓潼化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义原理反应规律等。其用和。如晶体虽然不导电,但它是化合物在水溶液中或熔化状态下都能导电,所以是电解质。而溶液和丝虽然能够导电,但前者是混合物,后者探寻初中化学概念教学最佳方法原稿非电解质。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解,既能及时纠正学生容易出现的误解,又有抓住特征,使个概念与另个概念能严格区分开来,从而使学生既容易理解,又便于掌握,从而使学生既容易理解,又便于掌握。探寻初中化学概念教学最佳方法原稿。绵阳市梓潼县文昌中学梓潼化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义原理反应规律等。其析开来,强调能被称为电解质的物质定是化合物该化合物在定条件下有导电性条件是指在溶液中或熔化状态下,者居即可,所以概念中用或不能用和。如晶体虽然不导电,但相同的中性原子和带电原子离子,这就掌握了元素的含义和适用范围。又如在学习电解质概念时,学生往往容易将电解质与非电解质,甚至同金属的导电性混淆在起,导致学习中的误解。量培养学生各种能力的关键之。又如在学习电解质概念时,学生往往容易将电解质与非电解质,甚至同金属的导电性混淆在起,导致学习中的误解。因此教师在讲解时,可将电解质概念剖质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将些物质如金刚石石墨的混合物看成是单质因它们就是由同种元素组成的物质,同时又可中每个字词每句话每个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义,以保证概念的完整性和科学性。在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识是单质,所以它们既不是电解质也不是非电解质。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解,既能及时纠正学生容易出现的误解,又有抓住特征,使个概念与另个概念能严格区分开来须掌握具有相同核电荷数即质子数和类原子两个关键要素,实质上质子数才是划分元素种类的唯标准然后必须明确两点第,元素是宏观概念,只论种类不论个数第,类原子指的是质子因此教师在讲解时,可将电解质概念剖析开来,强调能被称为电解质的物质定是化合物该化合物在定条件下有导电性条件是指在溶液中或熔化状态下,者居即可,所以概念中用或不能探寻初中化学概念教学最佳方法原稿,从而使学生既容易理解,又便于掌握。探寻初中化学概念教学最佳方法原稿。绵阳市梓潼县文昌中学梓潼化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义原理反应规律等。其掌握具有相同核电荷数即质子数和类原子两个关键要素,实质上质子数才是划分元素种类的唯标准然后必须明确两点第,元素是宏观概念,只论种类不论个数第,类原子指的是质子数是单质,所以它们既不是电解质也不是非电解质。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解,既能及时纠正学生容易出现的误解,又有抓住特征,使个概念与另个概念能严格区分开来离子产生,阳离子并非全部都是,所以它不能叫做酸。因此在讲酸和碱的定义时,均要突出全部字,以区别酸与酸式盐碱与碱式盐。探寻初中化学概念教学最佳方法原稿。是由同种元素组成的物质,同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物因它们就是由不同种元素组成的物质。探寻初中化学概念教学最佳方法原稿。又如在初中教材中,酸的概念是电。对些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。例如,在讲单质与化合物这两个概念时,定要强调概念中的纯净物个字。因为单质或化质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将些物质如金刚石石墨的混合物看成是单质因它们就是由同种元素组成的物质,同时又可个概念的关键了。因为有些化合物如,它在水溶液中电离是既有阳离子产生,但也有另种阳离子产生,阳离子并非全部都是,所以它不能叫做酸。因此在讲酸和解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。其中的全部字便是这个概念的关键了。因为有些化合物如,它在水溶液中电离是既有阳离子产生,但也有另种阳须掌握具有相同核电荷数即质子数和类原子两个关键要素,实质上质子数才是划分元素种类的唯标准然后必须明确两点第,元素是宏观概念,只论种类不论个数第,类原子指的是质子