互联网时代中职德育课堂教学所面临的机遇互联网为推进教学民主化提供了契机。中职学生的短板是文化基础薄弱,对社会重大热点事件缺乏敏感性,定程度上影响了他们参与德育课堂的积极性和张的社会即学校教学做合等生活教育理论不谋而合。当前,中职德育课应充分利用青年志愿者活动团队日活动主题班会下企业见习和实习等载体,积极联通课堂内外,充分发挥德育合力的作用,努力延伸和增益课堂教学实效。,成为师生共同的生活方式。无论是德育知识的建构,还是课堂教学模式的重构,都离不开德育课师生的共同努力。互联网时代,新语词新知识新观点层出不穷,德育课教师唯有不断地学习,才能乐乐所取代。摘要互联网以前所未有的速度和力度全方位地改变着人们的社会生活。本文分析了互联网背景下中职德育课堂教学所面临的挑战机遇及改革策略,以期改善中职德育课堂的教学生态,全面提高中职学生的道德修养和综合素质。互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿。随着智能手机在学生中的普及,使得个性化德育教学服务成为可能。教师通过微信微博等平台,可以轻松实现私人订薄弱,对社会重大热点事件缺乏敏感性,定程度上影响了他们参与德育课堂的积极性和学习兴趣。中职德育课堂常常表现为教师居高临下,自说自话,教学环联网时代,中职生的这缺陷得到了较大改善。过去尽管社会热点层出不穷,但受制于传统媒体的新闻审查制度和传播时效滞后等影响,很难引起中职学生的关注。眼下,新闻事件的传播速度可以近乎以秒计,并以微博微信等形式迅速扩散,这从根本上摆脱了传统媒互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿学生,教师和学生在教学组织关系中角色分配的固定模式悄然打破了。就教学话语权而言,教师已经不再享有绝对的垄断优势,弟子不必不如师,师不必贤于弟子在互联网时代成为种新常态。习惯于传统教学模式的教师越来越显现出难以驾驭课堂等诸多新问题。互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿。随着智能手机在学生中的普及,使得个性化德育教学服务成为可能。教师通过微信微博等平台进而为专家型教师的涌现铺平道路。互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿。互联网影响了教师的生存空间。由于互联网的开放性特点,中职德育课教学不再是德育课教师自导自演的自留地。在互联网时代,无论是中职德育课教师,还是中职学生都可以做到足不出户便可以接触到中职德育教学最新成果,都可以零距离地领略到业界名校名师的风采,这在定程度上形成了对现有德育课堂的替代效应。德育课堂教学所面临的挑战互联网改变了传统课堂教学的话语格局。在传统教学环境下,教师是德育知识信息的控制者灌输者,学生是德育知识信息的接受者和消费者,教师和学生之间是单向的不平等的线性传播关系,教师主宰着教学话语权。但在互联网时代,教学双方的边界不再泾渭分明,教师和学生在信息传播上的身份差别越来越小。种程度上,任何学生在方面都可能成为教师,任何教师在方面也可能仅仅,德育课教师所遭遇到的竞争空前加大。能否在这场竞争中取得胜利,不仅关系着德育课堂教学的地位和作用,更关乎着德育课教师的生存空间。互联网为提升德育教师专业发展提供了良机。在传统教学环境下,中职德育课教师的专业发展往往存在着外无压力内无动力的职业倦怠问题。中职德育课由于缺少像普高政治高考那样的刚性约束力,也没有像中职语数外等学科的统考统测压力,在相当多的中职学校中,从事德识结构。与此同时,新媒体的普及也在潜移默化中培养了学生关注社会热点主动学习的好习惯,并通过学生之间的相互作用,渐渐形成了种良性机制。这不仅实现了互联网环境下中职学生的自我教育功能,而且也为中职生平等地参与课堂互动创造了条件。随着课堂话语格局的转换,过去中职德育课堂上中职教师的独乐乐将为师生合作的众乐乐所取代。互联网影响了教师的生存空间。由于互联网的开放性特点,中职德育课教学的教师多数并不具备本专业的知识和能力。互联网转变了德育课堂话语格局,从事德育课教学的教师需要具备本专业知识能力的要求将越来越凸显。随着今年我省职业学校学业水平测试的全面铺开,德育课也纳入学测范围,新的形势必将进步提升德育课的地位与价值。这些变化无疑都将会从根本上解决德育课教师学科价值排他性不足的问题,从而由内而外构建起激发德育教师自觉关注自身专业发展的良性机制,摘要互联网以前所未有的速度和力度全方位地改变着人们的社会生活。本文分析了互联网背景下中职德育课堂教学所面临的挑战机遇及改革策略,以期改善中职德育课堂的教学生态,全面提高中职学生的道德修养和综合素质。互联网时代中职德育课堂教学所面临的机遇互联网为推进教学民主化提供了契机。中职学生的短板是文化基础薄弱,对社会重大热点事件缺乏敏感性,定程度上影响了他们参与德育课堂的积极性和做到为人师表,禁止违反师德事件的发生。这些言行上的要求,既是对德育课教师的基本职业规范,也是对德育课教师的种严格爱护。作为德育课教师必须主动学习教育法教师法未成年人保护法等相关法律法规,自觉做到依法治学,依法从教。当前,互联网的触角已经深入到了社会各个领域,正在全方位地改变着社会生态,在荡涤旧事物的同时,也给社会带来了新生。中职德育课堂教学作为中职学生立德树人工作的主育家陶行知先生所主张的社会即学校教学做合等生活教育理论不谋而合。当前,中职德育课应充分利用青年志愿者活动团队日活动主题班会下企业见习和实习等载体,积极联通课堂内外,充分发挥德育合力的作用,努力延伸和增益课堂教学实效。,成为师生共同的生活方式。无论是德育知识的建构,还是课堂教学模式的重构,都离不开德育课师生的共同努力。互联网时代,新语词新知识新观点层出不穷,德育课教师唯前,众多学校都已经在网络上开设了自己的课程,许多网络运营商也适时推出了自己的网络公开课和相关的移动。加之,有的学校已经推出了学生走班制教学改革,德育课教师所遭遇到的竞争空前加大。能否在这场竞争中取得胜利,不仅关系着德育课堂教学的地位和作用,更关乎着德育课教师的生存空间。互联网时代中职德育课堂教学所面临的机遇互联网为推进教学民主化提供了契机。中职学生的短板是文化基课教学的教师多数并不具备本专业的知识和能力。互联网转变了德育课堂话语格局,从事德育课教学的教师需要具备本专业知识能力的要求将越来越凸显。随着今年我省职业学校学业水平测试的全面铺开,德育课也纳入学测范围,新的形势必将进步提升德育课的地位与价值。这些变化无疑都将会从根本上解决德育课教师学科价值排他性不足的问题,从而由内而外构建起激发德育教师自觉关注自身专业发展的良性机制,学生,教师和学生在教学组织关系中角色分配的固定模式悄然打破了。就教学话语权而言,教师已经不再享有绝对的垄断优势,弟子不必不如师,师不必贤于弟子在互联网时代成为种新常态。习惯于传统教学模式的教师越来越显现出难以驾驭课堂等诸多新问题。互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿。随着智能手机在学生中的普及,使得个性化德育教学服务成为可能。教师通过微信微博等平台有的冲击同时,也面临着史无前例的重大机遇。我们应该乘此东风,顺势而为,学会和学生平等对话,通过不断创新课堂教学模式,提升课堂吸引力,为不断改善中职德育课堂教学生态,持续推进中职课堂教学改革尽份微薄之力。参考文献胡铁生黄明燕李民我国微课发展的个阶段及启示远程教育杂志,。张明郭小燕互联网时代新型教育教学模式的研究与启示微课慕课翻转课堂电脑知识与技术,互联网背景下中互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿道,在遭遇到前所未有的冲击同时,也面临着史无前例的重大机遇。我们应该乘此东风,顺势而为,学会和学生平等对话,通过不断创新课堂教学模式,提升课堂吸引力,为不断改善中职德育课堂教学生态,持续推进中职课堂教学改革尽份微薄之力。参考文献胡铁生黄明燕李民我国微课发展的个阶段及启示远程教育杂志,。张明郭小燕互联网时代新型教育教学模式的研究与启示微课慕课翻转课堂电脑知识与技术,学生,教师和学生在教学组织关系中角色分配的固定模式悄然打破了。就教学话语权而言,教师已经不再享有绝对的垄断优势,弟子不必不如师,师不必贤于弟子在互联网时代成为种新常态。习惯于传统教学模式的教师越来越显现出难以驾驭课堂等诸多新问题。互联网背景下中职德育课教学改革策略探究原稿。随着智能手机在学生中的普及,使得个性化德育教学服务成为可能。教师通过微信微博等平台新的舆论动态,跟上时代的脚步。,体现德育课的学科特性。在互联网时代,人人掌握着话筒,人人掌握着话语权。互联网固有的集聚效应,任何人都要谨言慎行,稍有不慎,都会陷入舆论的风口浪尖。德育课因其鲜明的政治性特点又显得格外的与众不同。在教学语言使用上,德育课教师对政治性术语概念观点论断的表述必须规范准确,杜绝模棱两可,似是而非,更不允许出现反动的言论。在行为举止上,必须模代的脚步。,体现德育课的学科特性。在互联网时代,人人掌握着话筒,人人掌握着话语权。互联网固有的集聚效应,任何人都要谨言慎行,稍有不慎,都会陷入舆论的风口浪尖。德育课因其鲜明的政治性特点又显得格外的与众不同。在教学语言使用上,德育课教师对政治性术语概念观点论断的表述必须规范准确,杜绝模棱两可,似是而非,更不允许出现反动的言论。在行为举止上,必须模范做到为人师表,禁止有不断地学习,才能避免闻所未闻情况的发生才能对新出现的舆论热点事件形成自己的独立见解,而不为网络的杂音所左右,也才能使课堂贴近实际贴近生活贴近学生,发挥正确舆论的引导力。而作为中职生,如果对最新的网络流行语娱乐热点事件或其他舆论焦点闻所未闻,则很容易在同学中贻为笑柄,唯有不断地学习,才能获得和其他同学平等对话的资本,才能建立起和谐的人际关系圈,而不被孤立也才能了解课教学的教师多数并不具备本专业的知识