谈谈初中英语听力教学鲁健虹(原稿)

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，从而影响听力的反应速度及准确性。

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提高学生听力的对策。

这不但教师自己要做到，也要要求学生做到。

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假如该学生出现，教师加以改正指点，听音也可以从中受益匪浅。

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学生只注意听教师的英语，而没有注意听其他学生的英语。

部分学生不善于或不注意听其词发音在句中的变化。

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假如该学生出现，教师加以改正指点，听音也可以从中受益匪浅。

肖淑琦浅谈初中英语听力教学中的实践问题中国科节。

它直接关系到学生说读写种能力提高，也是能否完成中学英语教学任务关键。

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不少听力。

口答问题。

这点往往很容易被忽视。

学生只注意听教师的英语，而没有注意听其他学生的英语。

部分学生不善于或不注意听其他同学的回答，调非常规范，毕竟是中国人，与英美人士的语音语调还存在些区别。

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在初中英语的学习过程逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成个情景，因而影响了反应速度理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。

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这需要英语教师下番苦功。

中学生英语听力，是中学英语学习中兴趣与重视。

课堂教学中，要让学生掌握正确的发音，这要求教师自身也要不断提高自己英语发音的准确性与地道性。

学生学习说话要先听懂自然流变化。

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提高学生听力的对策。

这不但教师自己要做到，也要要求学生做到。

在年级上学期，学生刚接触英语节。

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不少中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成个情景，因而影响了反应速度理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。

学生课外阅读面窄的英语，然后通过模仿操练，在潜移默化的过程中得到提高。

因此，要让学生非常准确地掌握个国际音标的发音单词的读音以及句子的重音与语调等美人士的录音，才能让他们在原有的听力基础上，慢慢地习惯听地道的英语，为今后到更高级学校深造打下良好的听说基础。

在初中英语的学习过程