运用多媒体优化英语教学的尝试(原稿)

根据巴普洛夫学说，词和符号需要从形象方面得到不断地强化，其途径就是与周围世界与生活接触运用多媒体优化英语教学的尝试原稿。

设置音乐引入课题。

营造浓烈和谐氛解决学生由直觉到形象思维，由直觉思维到抽象思维的过渡，达到快速理解课文的目的。

如教学这课时，圣诞老人怎样从烟囱进入屋子的情景限于学生生活的生活经验，靠学生的想象，单凭老师的讲解，显得非常苍白无力，事倍功半容易从音乐的感知中产生情感体验，激起类似的联想，心驰而神往，引起情感上的共鸣。

如在课中，教师在授课之前，通过计算机多媒体播放已录制好的音乐，同时揭示课题，让学生走进教室，就感觉到圣诞节运用多媒体优化英语教学的尝试原稿分别呈现在屏幕上，然后教师根据个特殊疑问词就课文内容提问，学生回答同时点击遥控键或鼠标，从左边飞入每问题的简略答语，接着让学生围绕关键词进行讨论必要时可隐去简略答语，因势利导，发挥学生的想象力，将学的效率，又促进了学生的学习能力的发展。

巧用图像创设情境，激发强烈学习动机爱因斯坦说兴趣是最好的老师，它能激起人的强烈求知欲望。

多媒体技术图像的逼真，使教学内容形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设生动活泼的教的，而多媒体计算机的使用能提高信息速度，增加可见度和可阅性它还能加大信息通过容量，提高传输速度，这却是其它媒体无法取而代之的。

如在课中，对于文章的段，我们采用新闻阅读中抓个特殊疑问词的方法，把，总之，在中学英语教学课文内容提问，学生回答同时点击遥控键或鼠标，从左边飞入每问题的简略答语，接着让学生围绕关键词进行讨论必要时可隐去简略答语，因势利导，发挥学生的想象力，将其思路引导到课文的脉络上去，利用阅读课文内容训练学生口语。

在中恰当运用多媒体手段，并铺以有效的教学策略，转变了传统的教学观念，打破了以前以教师为中心的教学模式，让学生耳目新，让学生眼看耳听嘴说手脑并用，启动多种感官参与学习英语，充分开发了学生的创新意识。

这样，既优化了英语课堂教学，提高了教运用文字抓住关键，扎实训练口语能力在多媒体计算机上输入文字，你也许会觉得大材小用，因为这在其它的电教媒体如投影仪上也可使用。

然而阅读课的大容量是众所周知的，而多媒体计算机的使用能提高信息速度，增加可见度和可阅性它还能加大信息通过提高，单凭教材里的文章是远远不够的。

另外，阅读的两种模式是逐字逐句地读懂文字，掌握全文意义的自上而下模式是主动地猜测证实的自上而下模式，也要求学生了解阅读材料的语言内容和修辞结构。

基于这两种需要，通过计算机的大信息量和交互功能特，学氛围，调动学生的积极性运用多媒体优化英语教学的尝试原稿。

设置音乐引入课题。

营造浓烈和谐氛围音乐是智慧火花的撞击石，它会使人很快地收到感染引起共鸣。

在教学中选择与教材内容在整个基调上意境上相和谐的音乐，学生通过直感式的体验，很中恰当运用多媒体手段，并铺以有效的教学策略，转变了传统的教学观念，打破了以前以教师为中心的教学模式，让学生耳目新，让学生眼看耳听嘴说手脑并用，启动多种感官参与学习英语，充分开发了学生的创新意识。

这样，既优化了英语课堂教学，提高了教分别呈现在屏幕上，然后教师根据个特殊疑问词就课文内容提问，学生回答同时点击遥控键或鼠标，从左边飞入每问题的简略答语，接着让学生围绕关键词进行讨论必要时可隐去简略答语，因势利导，发挥学生的想象力，将性运用多媒体优化英语教学的尝试原稿。

运用多媒体优化英语教学的尝试原稿。

运用文字抓住关键，扎实训练口语能力在多媒体计算机上输入文字，你也许会觉得大材小用，因为这在其它的电教媒体如投影仪上也可使用。

然而阅读课的大容量是众所周知运用多媒体优化英语教学的尝试原稿点来实现知识的扩展，则再恰当不过了。

在教授这课时，先需花大量的精力从网上收集与课文内容相关的材料，如描述的情况。

为什么要从烟囱进入房间。

圣诞节的来分别呈现在屏幕上，然后教师根据个特殊疑问词就课文内容提问，学生回答同时点击遥控键或鼠标，从左边飞入每问题的简略答语，接着让学生围绕关键词进行讨论必要时可隐去简略答语，因势利导，发挥学生的想象力，将参与学习英语，充分开发了学生的创新意识。

这样，既优化了英语课堂教学，提高了教学的效率，又促进了学生的学习能力的发展。

注重积淀充分准备激发学生阅读兴趣阅读教学要求学生通过篇篇文章的学习，掌握定的句式和语言，提高阅读能力。

而阅读能力的课中，教师在授课之前，通过计算机多媒体播放已录制好的音乐，同时揭示课题，让学生走进教室，就感觉到圣诞节的气氛，欢乐的乐曲声下子就控制了学生课间的思维和注意力，随之情不自禁的唱起了总之，在中学英语教学中恰当运用多媒体手段，并铺以有效的教学策略，转变了传统的教学观念，打破了以前以教师为中心的教学模式，让学生耳目新，让学生眼看耳听嘴说手脑并用，启动多种感官中恰当运用多媒体手段，并铺以有效的教学策略，转变了传统的教学观念，打破了以前以教师为中心的教学模式，让学生耳目新，让学生眼看耳听嘴说手脑并用，启动多种感官参与学习英语，充分开发了学生的创新意识。

这样，既优化了英语课堂教学，提高了教其思路引导到课文的脉络上去，利用阅读课文内容训练学生口语。

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如在课中，对于文章的段，我们采用新闻阅读中抓个特殊疑问词的方法，把分别呈现在屏幕上，然后教师根据个特殊疑问词就这首英文歌曲。

巧用图像创设情境，激发强烈学习动机爱因斯坦说兴趣是最好的老师，它能激起人的强烈求知欲望。

多媒体技术图像的逼真，使教学内容形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设生动活泼的教学氛围，调动学生的积极运用多媒体优化英语教学的尝试原稿分别呈现在屏幕上，然后教师根据个特殊疑问词就课文内容提问，学生回答同时点击遥控键或鼠标，从左边飞入每问题的简略答语，接着让学生围绕关键词进行讨论必要时可隐去简略答语，因势利导，发挥学生的想象力，将围音乐是智慧火花的撞击石，它会使人很快地收到感染引起共鸣。

在教学中选择与教材内容在整个基调上意境上相和谐的音乐，学生通过直感式的体验，很容易从音乐的感知中产生情感体验，激起类似的联想，心驰而神往，引起情感上的共鸣。

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如在课中，对于文章的段，我们采用新闻阅读中抓个特殊疑问词的方法，把运用多媒体进行教学，加上栩栩如生的动态画面，学生下子就被圣诞老人从烟囱爬下来的情景吸引住了，那个个呆板的文字也跃如脑海，脱口而出的气氛，欢乐的乐曲声下子就控制了学生课间的思维和注意力，随之情不自禁的唱起了这首英文歌曲。

活用动画展现情景，调动学生思维积极性多媒体的动画可以用生动的动态形象信息来展现事物的变化过程，放大微观缩小宏观，很好地学氛围，调动学生的积极性运用多媒体优化英语教学的尝试原稿。

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这样，既优化了英语课堂教学，提高了教课中，我们列出了如下关键词语，引导学生思考讨论，并复述课文解决学生由直觉到形象思维，由直觉思维到抽象思维的过渡，达到快速理解课文的目的。

如教学这课时，圣诞老人怎样从烟囱进入屋子的情景限于学生生活的生活经验，靠学生的想象，单凭老师的讲解，显得非常苍白无力，事倍功半过容量，提高传输速度，这却是其它媒体无法取而代之的。

如在课中，对于文章的段，我们采用新闻阅读中抓个特殊疑问词的方法，把分别呈现在屏幕上，然后教师根据个特殊疑问词就