探究新课程下普通高中音乐教师的角色转变(原稿)

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在对音乐成绩评定方面，绝大部分音乐教师会对学生进行音乐评价。

评定方式上，有不评价，选择多样的评价方式，这样更有利于学生的成长。

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转变教学方式，引导学生主动学习。

加强自身修养，激发学生的学习兴身修养。

教师应加强学习，积极转变观念。

只有从思想观念上改变自己，从专业素养上提升自己，才能在教育实践中满足学生发展的需要。

其次，教师要深刻反思教学中所采用的评价。

，灵活运用评价方式。

重视评价内容，科学制订评价方案。

在音乐学习中学生个体会存在有明显的差异，所以评价重点要落在对学生自我发展进行纵向上的比较。

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教学中教师积极尝试着转变师生的角色，由注重教师的教，开始逐渐转变为关注学音乐评价。

评定方式上，有不少教师通过学生参与活动的表现来评定。

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精选评价方式，注意评价方式的可操作性。

新课程强调注重。

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在教学方式上，多数教师仍保持教师讲解，但有近半数教师采用了小组探究体验和自主学习。

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调查中发现，学生更倾向于可以采用突出以他们为主体注重学习过程而非学习结果的音乐评价方式。

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教师应多角度观察并记载学生的变化，针对学生在教学活动中的参与情况和表现，可给予鼓励性与指导性评价，从而调动其积极性。

同时，在强调形成性评价的过值观方面的表现，掌握音乐知识技能方面的表现，以及学习过程中学生的参与情况和表现等方面规定评价内容的适当范围。

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