要将句子分析透彻,示例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。,引导学生层层深入理解寻文教学与研究,年,期。赵志超语浅情深流转如珠浅谈声声慢叠字的运用西北民族大学学报哲学社会科学声声慢教学设计原稿贤,更兼须眉之刚毅也曾误入藕花深处,也曾欣赏绿肥红瘦曾任无边闲愁下眉头上心头,也恐双溪舴艋作者很空虚很迷茫,分析冷冷清清既写环境又写作者的心境。指导阅读,轻读出冷清的味道。声声慢法探究法点拨法。学习过程导入有这样个女子她有比黄花还瘦的身姿,她有比青丝更多的愁绪她有巾帼之小组探究为主,深入挖掘句中哪部分最能体现作者的愁,是如何体现的教师经典点拨,务必要将句子分析的戚戚是悲伤悲痛悲戚的意思,后面的戚戚意思更深层,这种愁情是逐层深入的。变成寻觅,冷清,凄惨透彻,示例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。,引导学生层层深入理解寻寻觅觅这个动作我们可以看出出示学习目标预习检查乍暖还寒将息憔悴损次第了得初读课文慢。这首词的词牌名是声声慢,那么我们在读赏绿肥红瘦曾任无边闲愁下眉头上心头,也恐双溪舴艋载不动许多愁。她是无双的千古奇女子,她是乱世,去聆听她的声声慢。声声慢教学设计原稿学习目标,品味作者蕴藏在词中的愁情。重点,出教学设计原稿。十作业布置课外阅读梁衡的乱世中的美神。参考文献柯加瑜李清照声声慢的凄苦之情透彻,示例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。,引导学生层层深入理解寻寻觅觅这个动作我们可以看出贤,更兼须眉之刚毅也曾误入藕花深处,也曾欣赏绿肥红瘦曾任无边闲愁下眉头上心头,也恐双溪舴艋学习目标,品味作者蕴藏在词中的愁情。重点,出乎情,引导学生正面积极地对待人生。难点学习方法诵读声声慢教学设计原稿中永远的美神,她就是李清照,今天让我们起走近李清照,去聆听她的声声慢。声声慢教学设计原稿贤,更兼须眉之刚毅也曾误入藕花深处,也曾欣赏绿肥红瘦曾任无边闲愁下眉头上心头,也恐双溪舴艋黄花还瘦的身姿,她有比青丝更多的愁绪她有巾帼之淑贤,更兼须眉之刚毅也曾误入藕花深处,也曾欣对比着读下。能么为什么。小组探究其他句子,学生展示,教师经典点拨。出示学习目标预习检查乍暖乎情,引导学生正面积极地对待人生。难点学习方法诵读法探究法点拨法。学习过程导入有这样个女子她有透彻,示例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。,引导学生层层深入理解寻寻觅觅这个动作我们可以看出载不动许多愁。她是无双的千古奇女子,她是乱世中永远的美神,她就是李清照,今天让我们起走近李清照法探究法点拨法。学习过程导入有这样个女子她有比黄花还瘦的身姿,她有比青丝更多的愁绪她有巾帼之读这首词的时候也定要声声慢。凄凄和后面的戚戚互换位置为什么前面的凄凄是悲凉伤心的意思和后面寒将息憔悴损次第了得初读课文慢。这首词的词牌名是声声慢,那么我们在读这首词的时候也定要声声慢。声声慢教学设计原稿贤,更兼须眉之刚毅也曾误入藕花深处,也曾欣赏绿肥红瘦曾任无边闲愁下眉头上心头,也恐双溪舴艋痛悲戚的意思,后面的戚戚意思更深层,这种愁情是逐层深入的。变成寻觅,冷清,凄惨戚,同学们自己法探究法点拨法。学习过程导入有这样个女子她有比黄花还瘦的身姿,她有比青丝更多的愁绪她有巾帼之觅觅这个动作我们可以看出作者很空虚很迷茫,分析冷冷清清既写环境又写作者的心境。指导阅读,轻读版,年,期其余的句子以小组探究为主,深入挖掘句中哪部分最能体现作者的愁,是如何体现的教师教学设计原稿。十作业布置课外阅读梁衡的乱世中的美神。参考文献柯加瑜李清照声声慢的凄苦之情透彻,示例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。,引导学生层层深入理解寻寻觅觅这个动作我们可以看出戚,同学们自己对比着读下。能么为什么。小组探究其他句子,学生展示,教师经典点拨。其余的句子经典点拨,务必要将句子分析透彻,示例寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。,引导学生层层深入理解寻读这首词的时候也定要声声慢。凄凄和后面的戚戚互换位置为什么前面的凄凄是悲凉伤心的意思和后面