1、“.....在教学过程中,教师是否使用合理的教学方法,对学生的自我实现价值观有着积极的影响。关键词人本主义中学俄语自我实现价值观人本向开始激活,在自我实现这股动力的驱动下,进行各种尝试活动并产生出大量的经验。有些经验会使人感到满足愉快,有些即相反,满足愉快的经验会使人寻求保持再现,不满足不愉快俄语的学习,而积极的体验要求教师使用正确的教学方法,以促使学生在知识和经验的积累过程中更加愉快,以保持浓厚的学习情趣。参考文献高凤兰俄语学习论长春东北师范大学出论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿发挥作用的人等关键概念出发,发展成为非指导性教学模式......”。

2、“.....这种做法对于克服教师中心学科中心的片面性,启发学生的主动性和创造性的影响原稿。代鹏论人本主义学习理论对我国学校教育的适切性天津师范大学。郭思乐教育走向生本北京人民教育出版社,。高凤兰俄语教育的理论与实践长春东北师范大学出,人本主义心理学就是促进人的自我实现。论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿。罗杰斯的自我与人际关系心理学,从以患者中心无条件的积极关注充分社,。由于外语学习的特殊性,将人本主义学习理论引入外语课堂教学十分重要,俄语作为种较难的语种,更要强调学生的自我实现价值观,使学生在学习过程中的积极体验,以促进俄验会使之尽力迥避......”。

3、“.....当然,积极的经验,受他人的关怀和尊重的体验能够给学生带来满足和自信,消极的经验和不受重视关怀的体验会导语的学习,而积极的体验要求教师使用正确的教学方法,以促使学生在知识和经验的积累过程中更加愉快,以保持浓厚的学习情趣。论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学自我理论自我的概念并非天生就存在的,人在出生到成长的过程中,在与他人环境的相互作用下,慢慢地把自己与非自己区分开来。当最初的自我概念形成之后,人的自我实现趋向开始而上依次是生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要认识需要审美需要自我实现需要。人在满足高层次的需要之前,至少必须先部分满足低层次的需要......”。

4、“.....关键词人本主义中学俄语自我实现价值观人本主义人本主义于世纪年代在美国兴起,年代迅速发展。人本主义心理学是由马斯洛创立,以罗哲斯为代表,社,由于外语学习的特殊性,将人本主义学习理论引入外语课堂教学十分重要,俄语作为种较难的语种,更要强调学生的自我实现价值观,使学生在学习过程中的积极体验,以促进语的学习,而积极的体验要求教师使用正确的教学方法,以促使学生在知识和经验的积累过程中更加愉快,以保持浓厚的学习情趣。论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学发挥作用的人等关键概念出发,发展成为非指导性教学模式,最终形成了以学生为中心的人本主义教育思潮......”。

5、“.....启发学生的主动性和创造性自我实现需要。人在满足高层次的需要之前,至少必须先部分满足低层次的需要。马斯洛认为要达到人的自我实现关键在于改善人的自知或自我意识,使人认识到自我的内在潜能或价值论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿实现关键在于改善人的自知或自我意识,使人认识到自我的内在潜能或价值,人本主义心理学就是促进人的自我实现。论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿发挥作用的人等关键概念出发,发展成为非指导性教学模式,最终形成了以学生为中心的人本主义教育思潮。这种做法对于克服教师中心学科中心的片面性......”。

6、“.....主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。马斯洛认为人类行为心理驱力不是性本能,而是人的需要,他将其分为两大类个层次好像座金字塔,由下的问题行为,并强调人的成长和发展,称为自我实现,它强调人的尊严价值创造力和自我实现。其最大的贡献是看到了人的心理与本质的致性,主张心理学必须从人的本性出发研究人的其他学派最大的不同在于特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,并强调人的成长和发展,称为自我实现,它强调人的尊严价值创造力和自我实现。其最大的贡献语的学习,而积极的体验要求教师使用正确的教学方法,以促使学生在知识和经验的积累过程中更加愉快......”。

7、“.....论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学面具有积极的意义人本主义学习理论强调经验在学习中的作用,主张寻找摆脱外部控制的途径,把教学活动的重心从教师引向学生,最大限度允许个人选择学习的环境据此向传统的,人本主义心理学就是促进人的自我实现。论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿。罗杰斯的自我与人际关系心理学,从以患者中心无条件的积极关注充分始激活,在自我实现这股动力的驱动下,进行各种尝试活动并产生出大量的经验。有些经验会使人感到满足愉快,有些即相反,满足愉快的经验会使人寻求保持再现,不满足不愉快的经心理。马斯洛认为人类行为心理驱力不是性本能......”。

8、“.....他将其分为两大类个层次好像座金字塔,由下而上依次是生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要认识需要审美需论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿发挥作用的人等关键概念出发,发展成为非指导性教学模式,最终形成了以学生为中心的人本主义教育思潮。这种做法对于克服教师中心学科中心的片面性,启发学生的主动性和创造性义人本主义于世纪年代在美国兴起,年代迅速发展。人本主义心理学是由马斯洛创立,以罗哲斯为代表,其他学派最大的不同在于特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人,人本主义心理学就是促进人的自我实现。论人本主义自我价值实现观对初中俄语主题活动教学的影响原稿......”。

9、“.....从以患者中心无条件的积极关注充分的经验会使之尽力迥避。学生的学习过程就是在不断地寻找经验的过程。当然,积极的经验,受他人的关怀和尊重的体验能够给学生带来满足和自信,消极的经验和不受重视关怀的体验版社,。自我理论自我的概念并非天生就存在的,人在出生到成长的过程中,在与他人环境的相互作用下,慢慢地把自己与非自己区分开来。当最初的自我概念形成之后,人的自我实现社,由于外语学习的特殊性,将人本主义学习理论引入外语课堂教学十分重要,俄语作为种较难的语种,更要强调学生的自我实现价值观,使学生在学习过程中的积极体验,以促进语的学习,而积极的体验要求教师使用正确的教学方法......”。