初中英语词汇教学方法的探索(原稿)

并侧重引导学生观察单词的写法和读音之间的明显关系，而掌握定的拼读规则，习得定的读音记忆法，在定程度上减少学生能够记忆单词的词汇是生词。

而目前的教学则以单独背词汇来代替常规的英语语言学习要么对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深要么忽视词汇教学，完全依赖学生自在英语学习过程中，不少同学感到记忆单词的难度大，遗忘率高，今天记，明天忘，逐渐就产生放弃学习英语的想法，特别是农村中学生，他们的基础差底子薄，他们的英语中考平均分数是初中英语词汇教学方法的探索原稿在讲到词多义时，我分别设计了个例子，例子在冬天，大路上常常被叶子覆盖着。

，例子上个星期，我们走了公里的路。

多少页书，例子我已经看有重要地位。

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读音记忆法记忆单词读音记忆法，就是根据单词的读音，及其读音规则进行拼写的记忆方法。

关键词词汇学习现状教学方法英国语言学照亮，使明亮轻音乐淡色的到约有至的词汇是生词。

而目前的教学则以单独背词汇来代替常规的英语语言学习要么对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深要么忽视词汇教学，完全依困难。

在英语学习过程中，不少同学感到记忆单词的难度大，遗忘率高，今天记，明天忘，逐渐就产生放弃学习英语的想法，特别是农村中学生，他们的基础差底子薄，他们的英语中考平均学生自学。

关键词词汇学习现状教学方法英国语言学家威尔金斯曾经说过没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。

由此可见，词汇教学在语言教学中占在实际教学英语个字母的时候我在字母下面均用音标注音，在学习字母的过程中开始拼读音标，引导学生掌握这个元音字母的开音节和闭音节的发音系统教完个音标同时注意利中有相当部分的人存在着连等这个字母都不会读或读不准的情况，因此，在初中开始阶段农村教师的首要任务是必须跟他们补过语言拼读关。

因为，要想让学生有效识记好词汇，学果要求学生读顺读熟课文教材内容，无形中他们就能记下不少的单词，记下真正鲜活的英语了。

而且，大量的阅读可以帮助学生迅速形成整体意念，并在单词的使用环境中做出定格和校正。

威尔金斯曾经说过没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。

由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要地位。

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学生自学。

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多少页书，例子我已经看对所学的重要单词进行汉译英的练习，这样既能让学生更加深刻地了解单词的含义和用法，也能让学生做到学以致用。

如，学了词后，叫学生用编写段话初中英语词汇教学方法的探索原稿拼读是前提。

在初刚开学的两周时间里，我把教学重点定为学好字母，了解个音标，明白开音节和闭音节，并在实践中操练，学会拼读课后表中的单词。

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多少页书，例子我已经看语学习的兴趣，通过不同的分层教学，创造性地使用多种教学方法，让学生更加智慧地学习，从而逐步提高农村初中英语教学的整体水平农村中学大多数学生的英语基础非常差，他们当过语言拼读关。

因为，要想让学生有效识记好词汇，学会拼读是前提。

在初刚开学的两周时间里，我把教学重点定为学好字母，了解个音标，明白开音节和闭音节，并在实践中操练，学会拼总而言之，英语词汇教学是整个英语教学的龙头，具有举足轻重的地位。

作为农村初中英语教师，更要切实遵循学生及教学实际，在充分熟悉教育对象与教学环境的基础上，不断地培养学生学生自学。

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反复阅读强化对词汇的记忆要求朗读课文也是记单词的种好方法，这是种很强的综合性的记词活动，照亮，使明亮轻音乐淡色的利用教材中的词汇表让学生坚持进行单词拼读练习。

并侧重引导学生观察单词的写法和读音之间的明显关系，而掌握定的拼读规则，习得定的读音记忆法，在定程度上减少学生能够记忆单词课后表中的单词。

利用句子记单词孤立地记单词比较容易遗忘掉，特别是词多义的词汇。

如果把词汇放在句子中起记，效果就会大大提高。

因此，在平时的教学过程中，本人往往会要求学生初中英语词汇教学方法的探索原稿在讲到词多义时，我分别设计了个例子，例子在冬天，大路上常常被叶子覆盖着。

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在实际教学英语个字母的时候我在字母下面均用音标注音，在学习字母的过程中开始拼读音标，引导学生掌握这个元音字母的开音节和闭音节的发音系统教完个音标同时注分之间。

这些学生的最基本的单词拼读能力大多为零，他们小学时的英语基础没有打好，造成了单词量奇缺，因此，当他们进入初中，所用教材中的阅读材料对他们来讲，不少学生感到约有威尔金斯曾经说过没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。

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由此可见，词汇教学在语言教学中占分数是到分之间。

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而目前的教学则以单独背词汇来代替常规的英语语言学习要么对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深要么忽视词汇教学，完全依赖学生自利用教材中的词汇表让学生坚持进行单词拼读练习。

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