1、“.....让其体会成功的喜悦,进而激起他们的创作火花,在锻炼中不断进步,到达在高年级后能进行创编活动。总之,在音乐教学中实施自主学习,要坚持从培养学生兴趣出发,精选些妙趣横生搞笑味的教法,让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐明白音乐感悟音乐表现音乐。真正给学生个展示的舞台,个锻炼的机会,个成功的体验。让学生由教育教学的被动主角跃为主动主角,成为学习活动的主体。小学音乐教学计划篇指导思想以音乐音乐释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能带给这样的自由。游戏表演等是小学生最喜爱的活动方式。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营造种民主自由简单愉快的氛围,创设良好的师生关联。老师大多数时刻能够走到学生中间,缩短和学生的距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的资料,让他们有新的发展。教师又是演员,与孩子们齐欢歌跳跃......”。

2、“.....如果教师与学生之间能构成友好信赖的关联,那学生就可能更愿意和教师相处,理解老师的教诲。同时在这种平等和谐热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的用心性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆师应有意营造种十分宽松活泼自由的氛围,以民主的态度,商量的口吻,指导学生进行音乐活动。放手给学生个充分自由发挥的空间,为他们营造个自由王国,使学生的思维始终处于种用心的活跃状态。这样,就能够充分激发学生的主体意识,使他们学得主动学得开心。创设舞台,展示自我爱动是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜爱亲眼看看,亲耳听听,亲手试试。因此,在教学过程中为学生设置个展示自我的舞台是十分重要的。在孩子们进行群众演唱时为学生营造个自由王国。在教学教育活动中,应灵活地运用多种多样的手段,为学生带给动起来的机会,从而发挥学生的主体作用,以获得知识掌握新技能。趣味游戏......”。

3、“.....提高学生的学习兴趣,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养。学生情况分析年级的学生现在般都十岁了,心理都趋向成熟,他们的感知理解能力更加丰富,对抽象事物思考也会加强,但在想象力上或许有所减弱,换句话讲,他们的表达方式与中低段有明显区别,他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变,可以种式或直接式的对话提问,而且语言中要不时的加入幽默的成份。本册教材分析本册是年级上册,本册教材的内容都明显的很有深度,首先从欣赏上说,全册共有课,同首歌小学音乐教学计划四篇国的山河美,激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动,体验到了祖国的壮丽和伟大,产生爱国的激情,同时也是种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线......”。

4、“.....利用教具,培养兴趣乌申斯基说没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家爱因斯坦也曾讲过兴趣是最好的老师。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是门技巧。如利用美丽的画面,动听的歌声去看去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力,善于摸索分析学生心理,了解学生的心态势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。小学音乐教学计划四篇。每学年能够背唱歌曲首。综合性艺术表演能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当个角色。能够对自己他人的表演进行简单的评论。识读乐谱用已经学会的歌曲学唱乐谱......”。

5、“.....能够识读简单乐谱。创造探索音响与音乐能够自制简易乐器。能够运用人声乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。即兴创造能够即兴创编同歌曲情绪致的律动或舞蹈,并参与教学效果。著名教育家杜威也提出为了激发学生的思维,必须有个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。在教学过程中,教师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面,使内容更充实更形象更生动更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生插上想象的翅膀,为积极主动地学习创造条件。例如我在教歌曲祖国祖国多美丽课时,先用幻灯片放出祖国的美景,配上悦耳的音乐,让学生欣赏,学生如身临其境......”。

6、“.....能够用自然的声音准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。能够随着音乐自由发挥想象力,用简单的形体动作配合音乐节奏表演。感受生活中的音乐,能够运用人声乐器模仿自然界或生活中的声音。乐于与他人共同参与音乐活动。教学措施在日常生活中多学习,提高自身的文化修养和教学水平。课堂形式设计多样,充满知识性趣味性探索性挑战性以及表演性。最大程度的调动孩子的积极性,并使他们最大程度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取定的形式,培养孩子的团结协作能力及创新能力,用轻松的课堂形式让孩子喜爱音乐课。因材施教,对不同的孩子要注意采用不同的教学手法,使孩子能教学目标学生的生活范围和认知领域进步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生......”。

7、“.....使学生参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想象和创造力。每学年能够背唱歌曲首。综合性艺术表演能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当个角色。能够对自己他人的表演进行简单的评论。识读乐谱用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名音符休止符及些常用记号。能够识读简单乐谱。创造探索够充分发展。设计好每堂课的导入,提高孩子的学习兴趣。丰富课外音乐活动,以孩子的爱好为主开展课外音乐活动,使孩子在平时生活中学习音乐。多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使孩子开阔眼界。教师从中总结经验。聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年首。音乐风格与流派聆听中国民族民间音乐......”。

8、“.....了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐,感受些国家和民族音乐的不同风格。表现演唱乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿充分利用学校的可用资源。如各种音乐器材多媒体设施等,充分体现音乐贴近学生的生活。利用课堂课余时刻对音乐方面有必须天赋的学生进行指导,让他们沿着自己的特长方向去发展,在班级或学校组织的活动中充分去展示,让其体会成功的喜悦,进而激起他们的创作火花,在锻炼中不断进步,到达在高年级后能进行创编活动。总之,在音乐教学中实施自主学习,要坚持从培养学生兴趣出发,精选些妙趣横生搞笑味的教法,让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐明白音乐感悟音乐表现音乐。真正给学生个展示的舞台,个锻炼的机会,个成功的体验。让学生由教育教学的被动主角跃为主动主角,成为学习活动的主体。小学音乐教学计划篇指导思想以音乐音乐。让音乐成为师生沟通的情感桥梁......”。

9、“.....教师应营造种民主自由简单愉快的氛围,创设良好的师生关联。老师大多数时刻能够走到学生中间,缩短和学生的距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的资料,让他们有新的发展。教师又是演员,与孩子们齐欢歌跳跃。教育心理学认为,如果教师与学生之间能构成友好信赖的关联,那学生就可能更愿意和教师相处,理解老师的教诲。同时在这种平等和谐热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的用心性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说大胆想大胆唱大胆演。这种鼓励支持的态度期望性肯定性的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里,让学生在妙趣横生的教具中发展思维,提高了想象能力。实践证明,在教学中根据学生的心理特点,借助实物图片录音设备等现代教学手段,能调动学生的多种感官,让认识从无声走向有声,从单调走向多彩,从单走向多元,极大地丰富学生的心理活动......”。